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2025年应用心理学硕士备考练习:新皮亚杰主义

2024-09-21 17:17:11 来源:天任考研  

2025年应用心理学硕士备考练习:新皮亚杰主义

天任考研小编为大家整理了“2025年应用心理学硕士备考练习:新皮亚杰主义”相关内容,为心理学专硕考研的考生们提供指导。更多有关心理学专硕考研知识点可关注考研常识栏目。

  1.对皮亚杰的研究方法和研究结果进行修订

  目前,西方儿童认知发展理论的一个“新趋势”,就是质疑皮亚杰的儿童发展阶段理论。这表现在以下两个方面。

  (1)近年来,在西方认知发展心理学的研究中,越来越多的人提出,儿童认知能力的发展并不是以皮亚杰的年龄阶段论所描述的那种“全或无”的形式进行的。他们通过实验发现,许多重要的认知能力在儿童十分年幼时就已经存在,只是程度有限,这些能力将随着个体知识经验的增长,一直发展到成年期。

  (2)提出成人思维发展模式

  佩里(W.Perry)等人研究了成人思维发展的模式,对皮亚杰的将15岁定为思维成熟期的理论提出了质疑。他们认为,15岁不一定是思维发展的成熟年龄,形式运算思维也不是思维发展的最后阶段。佩里把大学生的思维概括为如下三个阶段:

  ①二元论阶段:非黑即白,凡事追求什么是正确答案。

  ②相对性阶段:通过权衡比较不同观点,审视理论,找到解释现实的有效理论;此阶段个体思维过程的抽象性及理论性已达到很高水平。

  ③约定性阶段:不仅能进行抽象逻辑思维,而且分析事物时有自己的立场和观点。对现象的解释持相对的态度,由于能意识到所有事物具有运动及变化的性质,因此既能坚持那些约定俗成的立场和思想观点,又能随时对此作出调整。

  上述两种观点的提出者都称自己是新皮亚杰主义者,但是他们在思维发展的模式上和皮亚杰的学说有着不同的看法。

  2.信息加工理论与皮亚杰理论相结合

  信息加工论者对皮亚杰的理论大体上有两种态度:一种是“非发展论”,认为儿童认知能力的发展之所以与成人不同,只是由于知识经验的储存不够,如果够了,就与成人的认知能力没有本质的区别;另种则是“发展论”,认为应当把皮亚杰理论与信息加工理论结合起来,研究儿童智力的发展。

  3.日内瓦学派本身的变革

  日内瓦新皮亚杰学派的主要特点可以概括如下:

  (1)恢复了日内瓦大学重视教育研究的传统。

  (2)不仅仅追求心理学理论研究的科学价值,更重要的是重视应用研究。

  (3)不想成只研究认知的发展,而要求把儿童心理发展当作一个整体来研究,即除了认知之外,还有情绪、自我意识、人格等。

  (4)试图创设几个量相互作用的情境,给儿童提供分析,抽取、鉴别客体属性的机会,从而强调被试在实验过程中的作用。

  当然,日内瓦新皮亚杰学派还在形成中,还没有一个明确的体系。

以上是天任考研小编为大家带来的“2025年应用心理学硕士备考练习:新皮亚杰主义”,希望考生们都能备考顺利,考上自己心仪的院校。

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