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2011年河南师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.受教育者（见2013年华南师范大学真题）

2.学校教育制度（见2019年北京师范大学真题）

3.有教无类（见2010年北京师范大学真题）

4.苏湖教法（见2014年北京师范大学真题）

5.五步探究教学法（见2019年福建师范大学真题）

二、简答题

1.教育的功能有哪些?（见2014年北京师范大学真题）

2.赫尔巴特的教育心理学化思想有哪些?（见2013年陕西师范大学真题）

3.综合中学运动的特征有哪些?

【答】综合中学是一种非选拔性的学校，它为全体儿童设立，来自各个社会阶层的学生都在一起受教育。综合中学的宗旨是消除中等教育的阶级差别，促进教育机会均等和社会融合。因此，综合中学运动具有以下一些特征。

（1）广泛性。①综合中学运动本身的广泛性；②综合中学运动所面对的教育对象的广泛性；③综合中学运动所带来的影响的广泛性。

（2）综合性。综合中学运动试图建立一种能进行全面教育的教育机构。综合性体现在教育机构外部排列或内部构成，以及教育内容和课程编排上。这一运动体现了一种全面、综合、优化选择的特性。

（3）平等性。综合中学运动总体而言是试图通过消除中等教育机构之间的地位差别，以及建立新的平等的教育机构，达到教育平等的目的。

（4）科学性。综合中学运动是建立在心理学、社会学和经济学等学科的科学研究结果之上的。

（5）民主性。综合中学运动体现了民主社会发展的特性，也是教育民主化的重要表现。通过综合中学运动，不仅使教育体系自身实现了民主，也促进了社会的民主化。

（6）社会功利性。综合中学运动的一个重要目的是解决传统教育制度与社会经济发展所需人才之间的矛盾，从而促进国家和社会的发展。因此，形成一种能最大限度地培养大量既有教育素养又有技术才能的劳动力的教育组织形式，改变各国制约经济发展的教育体制就成为解决这一问题的重要途径。同时，这种中等教育形式能帮助形成各社会阶层之间的和谐，有利于建立一种更统一和谐的社会体制，维持社会的稳定和统治。从这些角度来看，该运动具有明显的社会功利性色彩。

4.加里培林的心智技能形成阶段有哪些?（见2019年山东师范大学真题）

三、论述题

1.结合实际，阐述教师主导作用与学生主动性的关系。（见2010年北京师范大学真题） 2.试论述班集体的教育功能。

【答】（1）班集体不但是教育的对象，而且具有巨大的教育力量。

班主任开展工作必须先注意培养班集体。因为班集体一旦形成，它便成为教育的主体，具有巨大的教育力量。

（2）班集体是促进学生个性发展的一个重要因素。

在班集体的各种活动中，一方面，每个学生通过自己的经历和感受，积累集体生活的经验，掌握丰富的道德规范，养成社会主义思想品德并且更加社会化；另一方面，每个学生都能找到适合自己的活动和角色，不断发展自己特有的志趣与爱好并且更加个性化。

（3）班集体能培养学生的自我教育能力。

班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，需要学生学会自我管理、自我教育，尤其需要学生自主地开展各种工作与活动。这无疑能有效锻炼和提高学生的自我教育能力。

3.试论陶行知的生活教育理论及其现实意义。（见2014年北京师范大学真题）

4.试述影响问题解决的因素。（见2017年陕西师范大学真题）

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