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2021年福建师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.教育（见2014年北京师范大学真题）

2.教学过程

【答】（1）含义：我国多数学者认为，教学过程是一种特殊的认识活动过程，即教学过程是教师有目的地引导学生学习人类积累起来的科学文化知识的过程。实质上就是学生能动地认识世界、提高自我的过程。

（2）特点：间接性、引导性、简捷性、制约性。

（3）教学过程中应处理好的几种关系：间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。

3.古雅典教育

【答】（1）简介：古雅典教育是古希腊古风时期的教育，在古希腊教育中占有非常重要的地位。

（2）教育特点：

①教育目的：培养身心和谐发展的国家公民。

②教育内容：重视体、智、德、美和谐发展，即不仅重视体育训练，也强调文化知识的学习，注重道德教育及美育，尤其是智慧、勇敢、节制、公正等美德。

③教育方法：温和，具有民主色彩。

④教育体制：既有公共教育，也有私人教育，重视国家和私立教育的发展。⑤忽视女子教育：雅典不强调女子一定要接受教育。

（3）评价：雅典教育和谐发展的思想受到亚里士多德的极大重视，而且对后来西方资产阶级进步教育思想的发展产生了极大的影响。

4.英国功利主义教育思想

【答】（1）简介：19世纪的英国功利主义教育思想是以追求教育个体利益的最大化和教育整体效用的最大化为要旨的一股教育思潮，它的主要代表人物为：杰里米·边沁、詹姆斯·密尔、约翰·斯图尔特·密尔、斯宾塞。

（2）主要内容：

①追求幸福的教育目的观。不仅追求个人幸福，也追求社会幸福。

②基于功利的伦理观和道德论。19世纪英国功利主义者认为人性是趋利避害的，所以衡量某一行为是否符合道德规范只需看该行为的最终结果为善还是为恶。

③实用的课程论。英国功利主义教育者认为教育是为幸福生活做准备的，学校课程设置应围绕将来的幸福生活这一中心而展开。现实教育情况却是当时的学校课程与现实生活严重脱节，为此，他们提出为幸福生活做准备的实用型课程体系。

（3）评价：英国功利主义教育思想是特定历史条件下的产物，功利主义教育者是在借鉴、融合了诸多方面的养料之后，创建了一套属于自己的理论体系。

5.顺应

【答】（1）简介：顺应是皮亚杰认知发展阶段理论中的一个概念。

（2）含义：顺应是儿童改变已有的图式或形成新图式来适应新刺激的认知过程。例如，婴儿抓不到远处的玩具，偶然地抓到床单一拉，床单上的玩具离婴儿近了，婴儿拿到了玩具。婴儿发现，拿到玩具的方式除了抓握，还可以借物取物，他以后拿到玩具的方式方法就更多了，这就是顺应。

（3）意义：顺应是图式发生质变的过程，通过顺应，儿童的认知能力达到新的水平。

6.内隐学习（见2019年浙江师范大学真题）

二、简答题

1.简述中小学德育的基本途径。（见2014年北京师范大学真题）

2.简述福建船政学堂的课程设置。（见2012年福建师范大学真题）

3.简述教学中促进学生陈述性知识迁移的措施。

【答】（1）陈述性知识：主要反映事物的状态、内容及事物发展变化的时间、原因，主要指“是什么”“怎么样”的知识，也称描述性知识，一般可以用口头或书面语言清楚明白地表述。

（2）措施：

①整合学科内容：教师应注意把各个独立的教学内容整合起来，注意各门学科之间的横向联系，鼓励学生把在某一门学科中学到的知识运用于其他学科中。

②加强知识联系：教师应重视新旧知识、技能之间的联系，要促使学生把已学过的内容迁移到新知识上去，可以通过提问、提示等方式，使学生利用已有知识来理解新知识。

③重视学习策略：教师要有意识地教学生学会如何学习，帮助他们掌握概括化的认知策略和元认知策略。认知策略和元认知策略是可教的，教授学习策略有利于促进学习迁移。

④强调概括总结：教师要有意识地启发学生对所学内容进行概括总结。教师可以引导学生提高概括总结的能力，充分利用原理、原则的迁移。在讲解原理、原则时要尽可能用丰富的举例来说明，帮助学生将理论应用于实践之中。

⑤培养迁移意识：教师通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习的积极态度，鼓励学生大胆进行迁移，将知识灵活应用。

4.简述影响自我效能感的因素。（见2017年东北师范大学真题）

三、论述题

1.评析教育与人的发展。

【答】（1）人的发展规律对教育教学的意义。（见2010年华中师范大学真题）

（2）教育在人身心发展中的作用：

学校教育在人身心发展中起主导作用，主要表现为个体个性化与个体社会化。教育的主导作用不是万能的。学校教育必须与社会教育、家庭教育有力配合，才能发挥主导作用。学校教育能够发挥主导作用的原因：

①教育在人的发展中起着引领作用（主导作用）。教育，尤其是学校教育，使得影响人的发展过程加入了教育者这一主体，使环境成为经过选择、设计的环境，使受教育者的身心发展成为有指导、有成效的活动，从而有意识地引领年轻一代由生物人发展成为社会人，以促进社会的发展。

②学校教育主要通过文化知识的传递来培养人。文化知识之所以对人的发展至关重要，主要是因为文化知识具有认识价值、能力价值、陶冶价值以及实践价值。

③学校教育对提高人的现代性有显著的作用。与古代社会相比，现代社会对人的发展和教育提出了越来越高的要求，教育对人的发展的作用也越来越大，这在人的现代化发展方面表现得尤为明显。

2.评析班主任工作的内容和方法。

【答】（1）班主任工作的内容。（见2012年西南大学真题）

（2）班主任工作的方法。

①观察法：只有深入到学生的学习、劳动和课余生活中去，才能深入地观察到学生的各种表现。为了做到在不惊动学生的情况下观察到真实情况，班主任要注意选择观察点。在对学生的日常观察中，班主任不可大意，一定要敏感、警觉，注意到最微小的变化。

②谈话法：与学生的谈话方式很多，可以开门见山地谈或委婉地谈，可以有目的性地谈，也可以无拘无束地谈。但无论哪种情况，班主任的态度要亲切、平等、真诚，谈话内容要富有教育意义；方式上要亲密无间，让学生敞开心扉，虚心听取他人意见。

③分析书面材料：学生的书面材料很多，一是学生档案资料，如成长记录册、学籍卡、历年的成绩和操行等；二是班级记录资料，如班级日志等；三是学生个人写的资料，如作文、日记和作业等。分析书面资料可以掌握学生个性才能的发展及家庭、社会交往的全面情况。

④调查研究：为了深入了解学生或弄清某个问题，常常需要运用调查研究。调查一般分为两类：一是综合调查，是为了在新形势下，了解学生德、智、体各方面发展变化的全面情况，以便制订班主任工作计划。二是专题调查，是为了转变某个后进生或解决某个方面的问题开展深入的专题调查，以便有的放矢，正确处理。

3.评析王守仁的教育作用和儿童教育。（见2016年北京师范大学真题）

4.评析杜威的教育思想。（见2011年北京师范大学真题）

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