作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2020年福建师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!

2020年福建师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.课程方案（见2013年华东师范大学真题）

2.诊断性评价（见2013年首都师范大学真题）

3.性恶论

【答】性恶论由荀子提出，他认为人性是恶的，若让人们顺着自然的趋向去做，结果只有争夺、暴乱，只有靠礼制的束缚，让人养成守礼的习惯，才能摆脱“恶”。“性恶论”是荀子教育思想的理论基础，他指出凡是人都可以通过“化性起伪”改变自己的恶性，化恶为善，成为高尚人物。

4.稷下学宫（见2020年北京师范大学真题）

5.导生制（见2012年北京师范大学真题）

6.《莫雷尔法案》（见2010年华东师范大学真题）

二、简答题

1.简述奥苏伯尔有意义学习的实质和条件。（见2013年北京师范大学真题）

2.简述个人本位论及其主要观点。（见2013年北京师范大学真题）

3.简述智者学派的观点。（见2011年哈尔滨师范大学真题）

4.简述斯宾塞的课程论。（见2012年辽宁师范大学真题）

三、论述题

1.论述教育的社会流动功能和当代意义。（见2010年北京师范大学真题）

2.论述德育过程是提高自我教育能力的过程。（见2012年北京师范大学真题）

3.论述“五四”新文化运动时期西方教学理论在中国的传播。（见2014年四川师范大学真题）

4.论述学生不良行为的原因，如何矫正?（见2012年华南师范大学真题）

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