作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2015年福建师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!

2015年福建师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.遗传素质（见2011年哈尔滨师范大学真题）

2.教育的社会流动功能（见2011年华南师范大学真题）

3.课程方案（见2013年华东师范大学真题）

4.发展性原则（见2019年华中师范大学真题）

5.学校德育（见2018年西北师范大学真题）

6.校本管理（见2017年安徽师范大学真题）

二、简答题

1.简述教学评价的原则。（见2011年陕西师范大学真题）

2.简述严复教育救国的“三育论”。（见2016年山东师范大学真题）

3.简述自我效能感的定义及其影响因素。（见2017年东北师范大学真题）

4.简述卢梭的自然教育论及其影响。（见2012年华东师范大学真题）

三、论述题

1.论述教学的意义和任务。

【答】教学是由教师的教和学生的学共同组成的一种双边互动的教育活动。通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，全面发展个性。

（1）教学的意义：①教学是传承文化、传播系统知识、促进学生全面发展的最有效的形式。②教学是学校教育的主要工作，也是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。

（2）教学的任务。（见2013年北京师范大学真题）

2.论述唐代官学的教育管理制度。

【答】（1）中央官学。

唐代中央官学包括儒学与专门学校两类。国子监管理的“六学一馆”成了中央官学的主干，由国子监管理。唐代中央官学较为发达，种类繁多、人数众多、等级森严、内容丰富，远远超过以往任何一个朝代。

（2）地方官学。

唐代的地方官学也有比较完备的制度。唐代实行州县二级制，类型有三种——经学、医学、崇玄学，但主要内容还是学习儒家经典。地方学校归地方政府之行政长官长史负责，包括主持考试。州县的学生大多是庶民子弟，学生毕业后，可升入中央四门学，或者直接参加科举考试，或者做地方官吏。可以说中国封建社会的地方官学制度到唐代已得到充分的实施。

（3）唐代官学教育管理制度最重要的是以下六项：①人学制度。唐代中央官学实行等级入学制度，凡申请人国子监的学生，对年龄都有一定限制。②学礼制度。束修之礼、国学释奠礼、贡士谒见及使者观礼，这些定期性的礼仪活动使学生受到崇儒尊师、登科从政的教育，以及一定的思想熏陶。③教学制度。各种类型的学校教学内容具有具体性和专业性。④考核制度。主要有旬试、月试、季试、岁试和毕业试。⑤督责与惩戒制度。国子监主簿负责执行学规，督促学生勤学，保证国子监的教学和生活秩序。⑥休假制度。常规的休假有旬假、田假和授衣假，反映了农业社会的人性关怀。

3.结合教学实践谈谈如何培养学生的创造性。（见2011年北京师范大学真题）

4.论述进步主义教育运动的产生、发展及影响。

【答】（1）进步主义教育运动的发展过程。（见2014年江西师范大学真题）

（2）影响：进步主义教育运动反思了传统教育，主张教育要以儿童为中心，尊重儿童的兴趣和需要、个性与自由，对美国乃至世界的教育产生了深远的影响。但是进步主义教育的一些弊端正是导致它衰落的原因：运动不能与美国社会变化始终保持一致；理论与实践之间的矛盾；过分强调儿童、忽视社会；指导思想多元化；过分否定教育规律；改造主义和保守主义的抨击加速其衰落。

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