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2011年安徽师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.《大教学论》（见2012年杭州师范大学真题）

2.内发论

【答】关于影响人的身心发展的动因是源于内还是源于外，主要有两种理论，即内发论和外铄论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制所决定的。可见，内发论过分强调人的发展是由人的内在因素起决定作用，而忽视了外部因素和人的能动性。

3.高等教育大众化

【答】高等教育大众化被用来描述一个国家、地区所有适龄青年接受高等教育的普及程度。其源于1973年美国著名的教育社会学家马丁·特罗提出的关于工业化国家发展的三个阶段学说。该学说将高等教育的毛入学率即在校生与适龄人口之比作为指标，认为当毛入学率低于15%时，高等教育属于精英教育阶段；当毛入学率大于15%而小于50%的时候，高等教育属于大众化阶段；而毛入学率大于50%则意味着高等教育进入普及化阶段。

4.癸卯学制（见2018年东北师范大学真题）

5.个人本位论（见2010年浙江师范大学真题）

6.义务教育（见2012年东北师范大学真题）

二、简答题

1.简述学校教育在人的身心发展中的作用。（见2016年东北师范大学真题）

2.简述“六艺”教育的内容和特征。（见2011年南京师范大学真题）

3.试比较欧洲的新教育运动和美国的进步教育运动。（见2013年湖南师范大学真题）

4.简述学生品德不良产生的原因及其矫正措施。（见2012年华南师范大学真题）

三、论述题

1.论述教师专业发展的内涵及途径。（见2015年西南大学真题）

2.评述赫尔巴特的教学阶段理论。（见2017年东北师范大学真题）

3.评述陶行知的生活教育理论。（见2014年北京师范大学真题）

4.简述结合我国基础教育课程改革，谈谈建构主义学习理论的知识观、学生观、学习观对教学实践的作用。（见2017年东北师范大学真题+2013年华东师范大学真题）

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