第五节 福禄培尔的教育思想

福禄培尔（1782-1852年）是德国19世纪著名的教育家、幼儿园的创立者、近代学前教育理论的奠基人。被誉为“幼儿教育之父”，其代表作有《人的教育》。

一、论教育的基本原理★★★★★

1.统一的原则。即世界事物都统一于上帝的精神之中，教育的目的就是通过认识自然，认识人性而逐渐认识上帝。

2.顺应自然的原则。福禄培尔认为，人性是善德，上帝是人性的本原，按上帝的精神作用和从人的完美性来说，教育、教学和训练的最初的基本标志必然是顺应自然的，这里的自然有两层含义：一是指大自然，一是指儿童的天性。

3.发展的原则。人的发展是一个进步的过程，发展具有阶段性和延续性。

4.创造的原则。从统一的原则出发，人应该像上帝一样进行创造。

◆易出题型：选择题、简答题

二、幼儿园教育理论★★★★★（2016年统考已考选择题、2017年统考已考选择题）

1.幼儿园教育的意义和任务

福禄培尔认为，幼儿园教育可以协助家庭更好地教育孩子，是家庭教育的有益的补充、继续和扩展，与家庭教育是一致的。幼儿园的工作主要是通过各种游戏和活动，培养儿童德智体等得初步发展，为下一个阶段的发展做准备。

2.幼儿园教育方法

幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。依据这个原理，福禄培尔十分重视儿童的亲身观察，要求教育工作者把相关事务呈现在儿童面前，使儿童容易感知这些事物，形成概念。他高度评价了游戏的教育价值，把游戏看成是儿童内在本质向外的自发表现，认为它能帮助儿童的发展。他还认为儿童之间的社交关系十分重要。

3.幼儿园课程

福禄培尔依据直观性、自我活动与社会参与的思想，建立起了一个以活动和游戏为主的幼儿园课桯体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工作业、运动、自然研究、唱歌、表演和讲故事等。其中重要的有恩物和作业。

恩物是福禄培尔创制的一套供儿童游戏或进行其他活动时使用的教学用品，在家庭和幼儿园都可以使用。他认为，恩物作为自然的象征，其教育价值在于它能帮助儿童认识自然及其内在的规律，帮功儿童由易到难，由简到繁，循序渐进地认识自然。恩物通常有6种，第1种是6只柔软的彩色小球，第2种是木质的球体、立方体和圆柱体，第3种是由8个同样大小的小立方体组成的一个大立方体，第4、5、6种都是一个大立方体，可以分割成大小和数目不等的小立方体、长方体、长方板以及小的三角板。除了上述6种之外，福禄培尔还主张使用各种纸片、小木棒和小珠，提供给幼儿多种活动，这3种材料有时就被称为7、8、9种恩物。

真正的恩物应满足三个条件：其一，能使儿童理解周围世界，又能表达他对于这个客观世界的认只；其二，每种恩物应包含一切前面的恩物，并应预示后继的恩物；其二，每种恩物本身应表现为完整的有序的统一的概念——整体由部分组成，部分可形成有秩序的整体。

作业是福禄培尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，通过作业队幼儿进行初步的教学。

作业是为儿童设计的各种游戏活动，要求将恩物的知识运用于实践。作业的种类很多，积极有益向活作业源于自动的原则。每一种作业又包含一系列的作业活动。通过这些活动不仅可以扩大幼儿对于多种图形的认识，而且可以帮助儿童认识点、线、面，并练习利用它们去组成整体。

恩物与作业既有区别也有联系。一方面，恩物和作业是相互连接的幼儿游戏的两种形式，是儿童人识自然、社会，满足其内心冲动的必要的手段。另一方面，恩物和作业具有明显的区别：（1）从儿童活动的次序来看，恩物在前，作业在后。（2）恩物的作用主要在于接受或吸收，作业则主要在于发庋和表现。（3）恩物不改变材料的形态，作用则要改变材料的形态。

注意：在外国教育史上，对于幼儿教育具有突出贡献的有两人，一个是福禄培尔，另一个是蒙台梭利，建议考生可以将二者的教育思想进行比较分析。

◆易出题型：选择题、简答题