作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2019年江西师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!

2019年江西师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.课程（见2019年北京师范大学真题）

2.学制（见2019年北京师范大学真题）

3.苏格拉底法（见2011年北京师范大学真题）

4.学习策略（见2015年北京师范大学真题）

5.“六艺”教育（见2012年华东师范大学真题）

6.上位学习（见2016年湖南师范大学真题）

二、简答题

1.简述班集体的培养措施。（见2014年华东师范大学真题）

2.简述综合实践活动的性质。（见2013年江苏师范大学真题）

3.简述孟子的教育思想及影响。（见2015年北京师范大学真题+2015年山西师范大学真题）

4.简述影响人身心发展的基本因素。（见2015年北京师范大学真题）

三、论述题

1.论述卢梭的自然主义教育思想及影响。（见2012年华东师范大学真题）

2.论述陶行知的生活教育思想及当代价值。（见2014年北京师范大学真题）

3.论述创造性的培养措施，并结合教学实践举例。（见2011年北京师范大学真题）

4.新课改主张启发式教学。有的老师认为讲授法是注入式教学，应尽量减少讲授法在课堂中的使用。请评述这种观点。

【答】这种观点是片面的、错误的。

（1）讲授法是我国教育理论和教育实践中的传统教学方法。

作为一种传统的教学方法，因其简便、高效的特点，一直是我国中小学教师常用的、主要的教学方法。当然，讲授法在教育实践中的久盛不衰不仅与其自身的特点有关，还与我国的国情以及我国的教育传统有关。我国是一个人口大国，班级授课制以及师资缺乏的问题长期存在，在此情况下，讲授法因其快速、方便而成为教师有效传达教学信息的首选。

（2）具有启发性的讲授法适合新课改教育实践的需求。

新课程更加强调复杂学习情境的建构，强调学生的学习是在复杂情境中发生的。学生创新精神与实践能力的培养都需要经过人类复杂的学习才能实现。具有启发性的讲授法虽然貌似简单和方便，却是一种蕴含着人的高级心理变化的教学方法，需要学生积极的思维活动才能使教学活动得以继续进行。因此，该教学方法适合复杂的人类认知情境，对蕴含复杂情境的创新精神和实践能力的培养应具有一定的作用。因此，具有启发性的讲授法适合新课改教育实践的需求。

（3）讲授法具有深厚的历史传统。

虽然从心理学基础来讲，具有启发性的讲授法适合新课改的要求，但是人们对讲授法的认识却是有历史联系的。每个时代、每个阶段，人们对讲授法的认识度不同，为了更深刻地把握讲授法在新课改背景下的意蕴，还需追溯讲授法发展的历史。讲授法有着深厚的历史传统，正是沿着这些历史传统的脉络，讲授法才得以持续成长，拥有新的时代内涵和功能，并在新时代发挥作用，但是今天的讲授法一直有着昨日讲授法的时代烙印，因此，对其历史传统的认识有助于人们对讲授法的当代意蕴有更深的了解。

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