作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2011年江西师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!

2011年江西师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.教育（狭义）（见2014年北京师范大学真题）

2.教育目的（见2015年北京师范大学真题）

3.班级授课制（见2016年北京师范大学真题）

4.教学（见2013年陕西师范大学真题）

5.京师同文馆（见2012年北京师范大学真题）

6.昆体良

【答】昆体良是古罗马著名的教育家、演说家，其代表作《雄辩术原理》是西方最早专门论述教学问题的著作。昆体良充分肯定教育的巨大作用，认为教育应当以人的自然本性为基础，教育者应当尊重受教育者的个性差异和年龄差异。

二、简答题

1.教育学的产生与发展分为哪几个阶段?

【答】（1）教育学的萌芽阶段。

这一时期的特点：①总结和概括出不少符合教育发展的客观规律和人的认识规律，这些都散落在哲学和政治著作中；②教育学思想没有从哲学体系中分化出来，缺乏科学理论分析，构不成完整的理论体系；③关于教育的论述停留在描述经验的层次上。

（2）教育学的独立形态阶段。

这一时期的特点：①研究对象上，教育问题成为一个专门的研究领域；②使用概念和范畴上，有了专门的教育概念；③研究方法上，有了教育学专门的研究方法；④研究结果上，有了专门的教育学著作；⑤组织机构上，有了专门的教育研究机构。

（3）教育学发展的多样化阶段。

20世纪是教育学迅速成长和发展的时期，在赫尔巴特创立的教育理论基础之上，教育学的发展日益多元化，出现了许多新的教育理论和教育学流派，产生了一些重要的教育学著作。如实验教育学、文化教育学（精神科学教育学）、实用主义教育学、马克思主义教育学等。

（4）教育学的理论深化阶段。

20世纪50年代以来，由于科学技术的迅猛发展，人力资源的开发和运用成为提高生产效率和发展经济的主要因素，这引起了世界范围内新的教育改革，并促进了教育学的发展。如布卢姆的教育目标分类学、布鲁纳的知识结构说、赞科夫促进一般发展的教育思想、巴班斯基关于教学过程最优化的教育思想等。

2.教师劳动有哪些特点?（见2015年东北师范大学真题）

3.简述加德纳的多元智力理论。（见2019年华东师范大学真题）

4.简述《学记》中的教育思想。（见2011年东北师范大学真题）

三、论述题

1.论述影响人的发展的基本因素。（见2015年北京师范大学真题）

2.论述陶行知的生活教育思想体系。（见2014年北京师范大学真题）

3.评述赫尔巴特的教育理论。（见2015年北京师范大学真题）

以上就是天任小编为大家整理的“2011年江西师范大学333教育综合真题·详解”相关内容，更多院校333教育综合考研真题分享，敬请关注考研备考栏目。