作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2019年辽宁师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!

2019年辽宁师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.教育目的（见2015年北京师范大学真题）

2.课程标准（见2015年北京师范大学真题）

3.学校管理（见2015年北京师范大学真题）

4.教学评价（见2015年北京师范大学真题）

5.发现学习（见2017年华东师范大学真题）

6.创造性思维（见2018年辽宁师范大学真题）

二、简答题

1.简述教育的政治功能。（见2012年北京师范大学真题）

2.简述直接经验和间接经验的关系。（见2014年华中师范大学真题）

3.简述朱子读书法。（见2016年华东师范大学真题）

4.简述卢梭的自然教育思想。（见2012年华东师范大学真题）

三、论述题

1.论述德育为什么能够培养学生的知、情、意、行。（见2015年北京师范大学真题）

2.论述陶行知的生活理论教育的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。（见2014年北京师范大学真题）

3.论述夸美纽斯的教育思想体系，并分析其历史贡献。（见2016年西南大学真题）

4.谈一谈建构主义的知识观、学习观、学生观，并分析其对教育的影响。

【答】（1）建构主义的知识观、学习观、学生观。（见2013年华东师范大学真题）

（2）对教育的影响。

建构主义者强调学习过程中学习者的主动性、建构性；对于学习者做初级学习与高级学习的区分，批评传统教学中把初级学习的教学策略不合理地推及到高级学习中去的现象；提出合作学习、情境性教学等，对深化当前的教育教学改革具有深远意义。但是，传统教学重视知识的确定性和普遍性，注重分析和抽象，这在初级学习阶段是必要的且具有合理性的。全盘否定它，同样会犯以偏概全、以特殊代替一般的错误，会引起教学的混乱。

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