作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2010年辽宁师范大学333教育综合真题·详解  ”，希望给备考教育学的同学提供帮助!

2010年辽宁师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.课程标准（见2015年北京师范大学真题）

2.班级授课制（见2016年北京师范大学真题）

3.苏格拉底法（见2011年北京师范大学真题）

4.导生制（见2012年北京师范大学真题）

5.创造性（见2019年华南师范大学真题）

6.图式

【答】图式是指儿童对环境进行适应的认知结构。儿童最初的图式是遗传所带来的一些本能反射行为，如吸吮反射。儿童在与环境的相互作用中，不仅表现为知识的增加，而且表现为认知结构的完善。图式的发展水平是人的认知发展水平的重要标志。

二、简答题

1.什么是教育目的?我国教育目的的基本精神是什么?（见2012年北京师范大学真题）

2.简述《学记》关于教育教学原则的思想。（见2019年湖南师范大学真题）

3.简述培养和激发学习动机的措施。（见2012年华东师范大学真题）

4.如何矫正品德不良的学生?（见2012年华南师范大学真题）

三、论述题

1.举例说明学生的身心发展规律有哪些。教育应怎样适应?（见2010年华中师范大学真题）

2.评论蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。（见2011年北京师范大学真题+2013年北京师范大学真题）

3.这段话体现了德育过程的哪一规律?并进行分析。

【答】苏霍姆林斯基的这段话体现了德育过程自我教育的规律。（见2012年北京师范大学真题）

4.这是《学校与社会·明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。（见2013年东北师范大学真题+2014年东北师范大学真题）

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