第五节 教学原则

一、教学原则的概念及确立依据

（一）教学原则的概念

1.教学原则的定义

教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯穿于教学过程的各个方面的始终。

2.教学原则与教学规律的关系

联系：科学的教学原则是教学规律的反映。

区别：第一，教学规律是不以人们的意志为转移的客观存在，是教学过程中内在的本质必然联系。而教学原则却是人们自己制定出来的主观的东西；第二，教学规律本身是没有阶级性的，而教学原则解释和运用时要受一定阶级思想的影响；第三，有时候教学原则和教学规律彼此符合乃至重合，而在大多数情况下，二者并不完全一致，不是一条规律对一条原则，而可能是一条原则反映了多条规律，一条规律反映到多条原则上。

3.教学原则和教学规则的关系

联系：教学原则总是借助于一定的教学规则来实现的，没有一定的教学规则，教学原则也就变成空洞的东西。

区别：教学规则是教学原则的组成部分和具体细节，它的任务是阐明某一教学原则的某一方面的指导原理，每一个教学原则都包括一系列具体的教学规则。二者是整体和部分的关系。

（二）教学原则的确立依据

1.依据教育目的和教学任务；

2.依据教学理论和教学经验；

3.依据教学过程的规律和学生的身心发展规律。

◆易考题型选择题、名词解释、简答题

二、中小学教学的基本原则（2015年厦门大学辨析题）

（一）直观性原则

1.定义

在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物及过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识并发展认识能力。

2.基本要求

（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；

（2）直观要与讲解相结合；

（3）重视运用直观语言。

（二）启发性原则

1.定义

在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

2.基本要求

（1）调动学生学习的主动性；

（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；

（4）开展教学民主。

（三）系统性原则

1.定义

又称循序渐进原则，指教学要按照所传授学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

2.基本要求

（1）按教材的系统性进行教学；

（2）抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学；

（3）由浅人深、由易到难、由简到繁。

（四）巩固性原则

1.定义

教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识和技能的运用。

2.基本要求

（1）在理解的基础上巩固；

（2）重视组织各种复习；

（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。

（五）量力性原则

1.定义

教学的内容、方法、分量和进度，是学生能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。

2.基本要求

（1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；

（2）考虑学生认识发展的时代特点。

（六）思想性和科学性统一的原则

1.定义

教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观、科学的世界观教育。

2.基本要求

（1）确保教学的科学性；

（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；

（3）思想政治教育要在传授知识的基础上进行，思想性要从科学性中引申出来；

（4）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

（七）理论联系实际原则

1.定义

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分

析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2.基本要求

（1）书本知识的教学要注重联系实际；

（2）重视培养学生运用知识的能力；

（3）正确处理知识教学与技能训练的关系；

（4）补充必要的乡土教材。

（八）因材施教原则

1.定义

教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

2.基本要求

（1）针对学生的特点进行有区别的教学；

（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发挥。

提示：关于教学原则，不仅宴理解其定义和确立依据，豪重要的是理～解各种教学原则的具体要求，并学会在教学改革中运用。

◆易考题型：选择题、名词解释、简答题

三、信息时代教学组织形式的变化（2016年厦门大学简答题）

进人21世纪以后，伴随着互联网技术与多媒体技术的迅猛发展，一种新的教学组织形式-------慕课（MOOC，MassiveOn1ineOpenCourse）应运而生，在全球范围内掀起了一场学习和教育的革命。慕课之所以能够风靡全球，得益于“慕课”的大规模、开放、在线等特征，它依托互联网通过在线网络平台实现教师与学生的实时互动。与传统的课堂教学的组织形式相比，“慕课”不是面对面授课，而是在线网络授课，可以突破时空限制，实现师生的实时互动；“慕课”不受授课场所限制，课程可以供成于上万人共享；“慕课”学习不受地域限制，学习者可以凭借移动数据终端可以实现随时随地的移动学习；“慕课”由名师授课，实现了优质教育资源的全球共享，推动了教育的民主化进程；通过慕课学习者可以根据自身学习需求，自主选择适合自己的学习内容，满足了学生个性化发展的学习需求。总之，慕课突破了传统的教学组织形式，引发了一场学习和教育的革命，教育不再只是在学校中才能进行，依托互联网通过慕课就能实现移动学习和终身学习。