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成年期的发展任务理论

（一）哈威格斯特

1.成年初期

哈威格斯特就成年初期的发展任务进行了系统的论述，共列出了10项成年初期的发展课题。

（1）学习与同龄男女之间新的、熟练的交际方式。

（2）学习作为男性或者女性的社会任务及角色。

（3）认识自己的身体构造，有效地使用自己的身体。

（4）从精神上独立于父母或者其他成人。

（5）具有经济上自立的自信。

（6）选择职业并为其做准备。

（7）做结婚及家庭生活的准备。

（8）发展作为社会一员所必须具备的知识和态度。

（9）追求并完成富有社会性责任的行动。

（10）学习作为行动指针的价值观和伦理体系。

2.成年中期

中年期是一生中的一个特殊时期，它不仅是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多、最大要求的时期。发展任务主要来源于个人内在的变化、社会的压力，以及个人的价值观、性别、态度等方面。他把中年期的发展任务归纳为七个。

（1）履行成年人的公民责任与社会责任。

（2）建立与维持生活的经济标准。

（3）开展成年期业余活动。

（4）帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人。

（5）同配偶保持和谐的关系。

（6）承受并适应中年人生理上的变化。

（7）与老年父母相适应。

（二）古尔德

古尔德认为成年人的发展，就是将自我从童年的种种限制（主要来自父母）中脱离出来，建立自己的同一性。成年期可以分为五个阶段，在每个阶段个体都需要一个有关父母和童年角色的错误假定，以形成独特的自我。

阶段一，16~22岁，个体要克服的错误假定是“我属于父母，并且认同他们的世界”。这是自主性（希望远离父母）与依赖性（仍然希望得到他们的保护与指导）相矛盾的时期。

阶段二，22~28岁，个体要克服的错误假定是“要像父母那样行事，坚毅忍耐就一定能达到目标”。年轻人需要发展独立性，学会控制自己的生活，面对现实，认识到理性未必总会成功，没有人总能为自己提供帮助，必须依靠自己。

阶段三，28~34岁，个体要克服的错误假定是“生活是简单和可控制的，我内心没有冲突和矛盾”。这一阶段的年轻人也许会认为世界非黑即白，他们认为自己知道“我是谁”而且已经成为自己想要成为的人。这一时期，他们开始逐渐意识到生活并非那么简单，理性和情感会存在矛盾，他们开始关注自身深层的感受和复杂的自我。

阶段四，34~45岁，个体要克服的错误假定是“邪恶和死亡是不存在的”。此阶段正是中年期，大多数人身体健康，朋友和亲戚都健在。因此，虽然死亡是人类不可避免的结局，但现实中的死亡还未进入个体的生活。中年人会逐渐感受到死亡这个主题，同时也会意识到无人能真正保护自己，每个人都可能有其阴暗的一面。

阶段五，45岁以后，个体要克服的错误假定是“个人内在的自我指导占据优势，我赢得了我自己”。在现阶段，个体需要赋予生活意义，容忍错误和矛盾，接受生活现状，也接受死亡。

古尔德的观点与埃里克森的观点类似，都关注自我的发展，每个阶段要克服的错误假定类似于埃里克森所说的发展任务。不过古尔德的观点更加强调个体如何打破童年角色，从和父母的联系中脱离出来，从而形成独立自我的过程。

（三）莱文森

莱文森发现中年危机的概念可用于指成年中不同发展阶段之间的转折期，此时一种生活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择。

莱文森认为，成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的，发展的问题在于处理现实与可能之间的矛盾；稳定期与转折期的区别就在于生活结构是否发生变化。他强调中年期的转折，原来青少年关心的自我同一性又变得重要。人们开始按照先前确立的目标来评价所取得的成就，并根据当前取得的成就和期望调整目标。如果能够较好调整目标，即处理好现实与理想的矛盾，那么将进入良好的下一个阶段。

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