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发展心理学的历史

（一）近代儿童心理学产生的背景

1.近代社会的发展

在西方，约从14-15世纪文艺复兴开始，新兴资产阶级从经济上、政治上、意识形态上进行了反封建反教会的斗争，一些进步思想家和教育家提出了尊重儿童、发展儿童天性的口号。这些为儿童心理学的发展奠定了最初的思想基础。

2.近代自然科学的发展

近代科学的三大发现（细胞、能量转化、进化论）推翻了形而上学的科学观，形成了辩证的自然观，要求从发展变化角度研究事物的本质和规律。达尔文长期观察和记录自己孩子的心理发展，于1876年出版了《一个婴儿的传略》。

3.近代教育的要求

近代教育的一个重要特点是要了解儿童、尊重儿童。一些教育家主张以心理学的规律为依据，这些教育家的思想推动了研究儿童的著作和组织的出现。例如：

（1）1774年， 裴斯泰洛奇对自己三岁孩子一个月的观察记录，被称为儿童心理学的“先声”。

（2）洛克认为，儿童就像一块白板，他们的性格均由经验塑造。洛克支持教养比天性更重要的观点。

（3）卢梭的“机能论”把儿童看作高尚的自然人。与洛克不同，卢梭持儿童中心论观点。认为成人应当接纳儿童的需求，儿童可以自己决定自己的命运，他最早提出了两个对儿童心理学影响巨大的概念：“阶段”和“成熟”。

（4）夸美纽斯主张通过教育改良社会，使人获得和谐发展，他提倡的“人文主义教育”对教学活动仍有深刻的影响。

（二）科学儿童心理学的产生与发展

科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。1882年，普莱尔出版了《儿童心理》一书。 该书主要研究学龄前儿童特别是婴儿期的心理特点，反对“白板说”，并开展了比较研究。这本书被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，普莱尔也因此成为儿童心理学的真正创始人。此后，西方儿童心理学的发展可以分为三个时期：

1.形成时期

从1882年到第一次世界大战，一批心理学家用观察和实验方法研究儿童心理发展，普莱尔是最杰出的奠基人。

2. 分化和发展时期

两次世界大战之间，儿童心理学已经达到比较成熟的阶段。这一阶段涌现了大量杰出的心理学家，如瑞士的皮亚杰、美国的格塞尔、奥地利的彪勒夫妇等。

3.演变和创新时期

第二次世界大战后，儿童心理学的发展主要表现在两个方面，理论观点的演变和具体研究工作的演变。

（三）毕生发展研究

1.霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期

（1）1904年，霍尔的重要著作《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》一书出版，提出解释儿童心理发展的理论是复演说，确立儿童心理学研究的年龄范围，研究出生到成熟（青少年期到青年期）各个阶段心理发展的特征。

（2）霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家。1922年，他出版了《衰老：人的后半生》一书，但是没有明确提出心理学要研究个体一生的发展。

2.精神分析学派率先对个体生命全程做了研究

（1）弗洛伊德提出了人的心理发展阶段理论，从出生至青春期分为五个发展阶段。

（2）荣格首先提出研究成年期，其发展观涉及三方面：

①提出前半生与后半生分期的观点，认为前半生和后半生人格沿着不同的路线发展，25~40岁是分界的年限，前半生比后半生的人格更向外展开，更致力于外部世界；

②重视中年危机；

③论述了老年心理，特别是临终前的心理，最先开始对毕生发展的研究。

（3）埃里克森在荣格的基础上将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展至老年期，即生命全程。

3.发展心理学的问世

（1）1927 年，何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌，并出版了世界上第一部发展心理学著作《发展心理学概论》。

（2）1935年，古德伊洛弗出版《发展心理学》，其科学性和系统性都超过了何林渥斯。

（3）1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替了“儿童心理学”作为章名。

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