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影响人格形成与发展的因素

（一）自然物理因素

一个人生长的自然环境、居住条件等自然物理因素，虽然不会决定一个人的人格特点，但是会对人格的形成带来影响。在高寒地区以游猎为生的因纽特人，和以农田耕作为生的平原地带的人自然会有不同的人格特点。

（二）生物遗传因素

许多心理学家认为，双生子研究是研究人格遗传因素的最好方法。高斯特曼提出的研究双生子的原则是：同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可归结为环境因素的作用；异卵双生子虽然基因不同，但在环境上有许多相似之处，如出生顺序、母亲年龄等，因此也提供了环境控制的可能性。比较这两种双生子的人格差异，就可以看出不同环境对相同基因的影响，或者是相同环境下不同基因的表现。

根据现有研究，对遗传作用有以下几种看法：

1.遗传是人格不可缺少的影响因素。

2.遗传因素对人格的作用程度随人格特质不同而异。通常在气质、智力这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会关系相关较大的特质上，后天环境的作用可能更重要。

3.人格的发展是遗传与环境两因素交互作用的结果。人既是一个生物个体，又是一个社会个体。人在胚胎状态时，环境因素的影响就已经开始了，这种影响会在人的一生中持续下去。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这些因素对人格的形成和发展都有重要影响。

（三）家庭环境因素

人是在家庭环境中成长起来的，家庭的生活条件、父母的教养方式都会影响人格特征的形成。社会文化对人格形成的影响，也是通过家庭实现的。

（四）早期童年经验

童年时期的经验对一个人一生人格的发展都会带来长期的影响。一般来说，幸福的童年有利于健康人格的发展，不幸的童年会使儿童形成不良的人格。但是早期的经验不能单独对人格的发展起决定作用，它会和其他因素共同发生作用。

（五）学校教育因素

学校是一个有目的、有计划地向学生施加影响的场所；教师是学校宗旨的执行者，他们有自己的教育方式、风格和人格特点；学校和学生班集体都具有特定的风气；同学之间的相处方式，这些都是儿童成长的环境，是对儿童人格成长发生影响的元素。

（六）社会文化因素

每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能够稳固地“嵌入”在整个文化形态里。

社会文化对人格的影响力因文化而异，这要看社会对文化顺应的要求是否严格。要求越严格，其影响力越大。影响力的强弱也要考虑行为的社会意义。对于社会意义不大的行为，社会允许较大的变异；而对社会意义十分重要的行为，则不允许有太大变异。

社会文化对人格还具有塑造功能，表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。

（七）自我调控因素

这是人格发展的内部因素，是以自我意识为核心的。自我调控系统具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，它是人格中的内控系统或自控系统。自我认知是对自己的观察和理解，包括自我观察和自我评价；自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现，如自尊与自卑等的体验；自我控制是自我意识在行为上的表现，包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。

环境因素只是人格形成的外因，内因则是人格的自我调控系统。自我调控具有创造的功能，它能改变自我、塑造自我、不断完善自我，将自我价值扩展到社会中去，并在对社会的贡献中体现自己的价值，把实现自我的个人价值变为实现自我的社会价值。

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