第一节 学习策略及其结构

一、学习策略的概念★★★

关于学习策略的概念主要有以下三种观点：

1.把学习策略看作是学习活动或步骤；

2.把学习策略看作是学习的规则、能力或技能；

3.把学习策略视为学习计划。

综合上面的观点，学习策略是指学习者为了提高学习效率，有目的、有计划地制定的有关学习过程的方案，是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。它是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的，是有效学习所必需的，是针对学习过程而制定的计划，它规定了学习的方式和程序等，是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得到提高。

二、学习策略的结构★★★

关于学习策略的构成，主要有以下几种观点：

1.丹瑟洛把学习策略分为：基本策略和辅助策略。基本策略是用来直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、储存、检索和应用策略。辅助策略帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基本策略能有效地操作。辅助策略主要包括计划和时间筹划、注意力分配与自我监控和诊断策略。

2.温斯坦认为学习策略包括：认知信息加工策略；积极学习策略；辅助性策略；元认知策略。

3.迈克卡把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是用来加工信息的方法和技术。认知策略会因知识类型的不同有所变化。适用于陈述性知识的有注意策略、编码与组织策略、复述策略和精细加工策略。元认知策略是学习者对自己的认知过程进行认知的策略，包括：了解策略、计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略是帮助学生管理可用的环境与资源，以提高学习效率的方式方法，包括：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。

如上所述，学习策略的成分都是从学习过程的环节或所涉及的诸方面如方法、步骤、手段及组织中提出来的。分析学习策略的成分不仅要考虑学习活动的类型，而且要考虑所获得信息的种类。

◆易出题型：选择题、名词解释、简答题