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心理学的研究方法

（一）观察法

观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行系统的、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。例如，观察学生在课堂上的表现，可以了解其注意的稳定性、情绪状态等特质。

1.适用范围

（1）对所研究的对象无法加以控制。

（2）在控制条件下，可能影响某种行为的出现。

（3）由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。

2.优点

（1）适用范围较大。

（2）简便易行。

（3）对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料。

（4）被观察者处于自然状态，所得材料比较真实。

3.缺点

（1）存在偶然性，不能揭示因果关系。

（2）难以进行重复观察，观察的结果也难以进行检验和证实。

（3）得到的结果难以进行精确的分析。

（4）由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没有出现（难以控制目标现象的出现）。

（5）观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。

（二）实验法

实验法是在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法。

1.分类

（1）实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条件严格控制的情况下实施。例如：为了研究加工深度对记忆成绩的影响，可以安排被试完成不同加工程度的记忆任务。

（2）自然实验（现场实验）：在人们正常学习和工作的情境中进行，对实验条件进行适当的控制。例如：在正常教学后，一组学生休息，另一组学生继续其他工作，一定时间后比较两组的回忆成绩。

2.优点

（1）可以揭示因果关系。

（2）可重复、可检验。

（3）数量化指标明确。

3.缺点

（1）主试效应：研究者的期待和态度等可能会对实验产生影响。

（2）被试效应：被试意识到自己正在接受实验，可能干扰实验结果的客观性。

（3）对于复杂行为无法测量。

（4）不适用于探索性研究，适合验证性研究。

（三）测验法

测验法是用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。

1.基本要求

（1）信度：测量结果的一致性、稳定性、可靠性程度。

（2）效度：一个测验有效地测量了所需要的心理品质的程度。

（3）标准化：编制心理量表的过程和施测过程要系统化、科学化，对结果的解释也要严谨、客观、科学。

2.优点

（1）简便省力，易于实行。

（2）种类多，灵活方便。

（3）所使用的标准化测验编制严谨、结果可靠。

（4）所得结果的量化程度高，结果处理十分方便。

（5）有常模进行比较，便于对照。

3.缺点

（1）不可避免地受到经验和文化的影响。

（2）一般是间接测量，通过对行为的测量来推断心理，如果行为样本选择不准，所得结果就很难准确。

（3）对施测者要求高，需要具备专业知识和熟练的测量技能。

（4）测量成绩只表明“结果”，不反映过程。

（四）调查法

调查法是就某一问题向被调查者提问，让其自由表达态度或意见的方法。

1.分类

（1）访谈法

（2）问卷法

（3）测查法

（4）评价法

（5）书面材料分析法

较为常用的是访谈法和问卷法

2.优点

（1）不受时间、空间条件的限制，运用比较容易。

（2）涉及范围广，收集数据快。

3.缺点

（1）不够严谨。

（2）不能揭示因果关系。

（3）受研究者主观影响较大。

（4）结果的可靠性依赖于被调查者的合作。

（五）个案法

个案法是对某个人进行深入、详尽地观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法。例如：在临床中，对失语病人进行研究。

1.优点

（1）和其他方法配合使用，可以收集更丰富的个人资料。

（2）能够详细解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。

2.缺点

研究案例过少，结果可能只适用于个别情况，因此，在概括结论或推广结果时，必须持谨慎态度。

（六）相关法

相关法是对不同心理现象进行量化，求取其相关关系的研究方法。

1.优点

（1）通过相关研究可对人的心理现象进行预测。

（2）相关研究可以进行验证。

（3）数量化指标明确，且具有方向性。

（4）可反映变量间关系的具体情况和程度。

（5）往往作为其他研究方法的基础，以便进行进一步研究。

2.缺点

无法确定因果关系。

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