第一节 学习的一般概述

一、学习的基本含义★★★（2013年统考已考选择题）

不同的心理学家及心理学派对学习的看法各不相同。如：

联结主义学习理论的创始人，美国心理学家桑代克认为学习的实质在于形成一定的联结，一定的联结需要通过试误而建立。他认为知识、技能的学习是通过尝试——错误——再尝试这样一个反复过程习得的。并且提出试误过程主要受练习律、效果律与准备律的支配。

行为主义心理学家斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。他提出了两种行为：应答性行为和操作性行为。

格式塔学派代表人物柯勒认为，学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。“完形”实际上就是“结构”。

托尔曼、布鲁纳等人的认知理论认为，学习是对环境中的刺激依其关系形成一种新的认知结构的过程，是意义的获得和实现期望的过程。

现代心理学家一般认为，学习有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活中获得经验，并由经验引起行为较为持久的适应性变化。狭义的学习是专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式，即学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识，形成技能，培养才智的过程。

二、学习的分类体系★★★（2016年统考已考选择题）

（一）学习主体分类

学习按主体不同，可以分为动物的学习、人类的学习、机器的学习。动物的学习和人类的学习有本质的区别，主要表现在：（1）动物的学习仅限于消极适应环境，而人类的学习则是主动适应并改造环境；（2）动物主要以直接的或先天遗传的方式来获得经验，而人类可以在社会实践活动中、在与他人交往的过程中间接地获得经验，并能够概括、抽象事物及其关系；（3）动物的学习主要局限于第一信号系统，学习环节比较简单，而人类的学习主要是第一信号系统和第二信号系统的协同作用。

机器学习，主要指计算机学习，是计算机系统如何获取、加工信息并解决问题的过程，是人工智能的一个活跃的研究领域。

（二）学习水平分类（2012年统考已考选择题）

雷兹兰依据进化水平的不同将学习分为四大类：反应性学习、联结性学习、综合性学习和象征性学习。加涅则根据复杂程度的不同，把学习分为八大类：信号学习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联想学习、多重辨别学习、概念学习、原理学习、解决问题能力的学习（高级规则学习）。

【案例】：学生了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习便属于高级规则学习。

（三）学习性质分类

奥苏伯尔根据两个维度进行分类，一个是按学习的方式把学习分为接受学习和发现学习；另一个是按学习的性质，把学习分为机械学习和有意义学习。

（四）学习结果分类

加涅根据学习结果把学习分为五类：言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和动作技能的学习。

◆易出题型：选择题