2016年311教育学综合考研真题

一、单项选择题（每小题2分）

1.对“谁的知识最有价值“这一问题关注的教育学流派是（     ）

A.实验教育学

B.文化教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

2.下列说法中有悖于终身教有理念的是（

A.家庭学习贯穿于人的一一生

B.学校教育不再享有教育垄断

C.终身教育从正规学校教有结页时开始

D.当地社会在终身教育中起着重要作用

3.赞科夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（     ）

A.最近发展区理论

B.隐性知识理论

C.先行组织者理论

D.支架式教学理论

4.有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（     ）

A.遗传决定论

B.成熟论.

C.外铄论

D.内因与外因交互作用论

5.20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（     ）

A.教育必须与生产劳动相结合

B.教育必须与社会实践相结合

C.教育必须为人民服务

D.教育必须为现代化建设服务

6.双轨制形成于18.19世纪的西欧。其中一轨是“学术性”的，另一轨是“职业性“的。以上关于这种学制形成方式的描述中，正确的是（     ）

A.两轨均发端于高等教育，是自上而下形成的

B.两轨均发端于初等教育，是自下而上形成的

C.“学术性”一轨是自上而下形成的，“职业性“一轨是自下而上形成的

D.“学术性”一轨是自下而上形成的，“职业性”一轨是自上而下形成的

7.教育界尝试以综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为（     ）

A.相关课程广域课程核心课程

B.广域课程相关课程核心课程

C.核心课程相关课程厂城课程

D.核心课程广域课程相关课程

8.布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（     ）

A.动机原则、结构原则、程序原则、强化原则

B.高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则

C.直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则

D.及时反馈原则、“小步子“原则、自定步调原则、积极反应原则

9.学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育（     ）

A.认知错误

B.明知故犯

C.作业错误

D.情绪失控

10.某教师在作文教学中运用“过程作文教学法“。根据舒尔曼“教学的知识基础”理论，该教师运用的是（     ）

A.学科教学法

B.教育情境知识

C.课程知识

D.关于学生的知识

11.体谅模式创立者围绕学生普遍感到困感的人际与社会交往问题，编制了一一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能。这套教材包含三部分，分别是（     ）

A.“敏感性”“证明规则“你怎么办”

B.“敏感性”“证明规则“你期望什么”

C.“敏感性”“你期望什么”你怎么办”

D.“证明规则”“你期望什么”“你怎么办”

12.“小学1~2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。“这项要求属于教育目的层级中的（     ）

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

D.教学目标

13.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特征来进行。这种观点体现了（     ）

A.生产力对教育的影响和制约

B.政治制度对教有的影响和制约

C.文化对教育的影响和制约

D.经济制度对教育的影响和制约

14.在文献记载的中国古代学校中，与乐教最为相关的是（     ）

A.摩

B.成均

C.序

D.泮宫

15.“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。“这一关于学习过程的论述出自（，）

A.《论语》

B.（墨子》

c.《孟予》

D.《荀子》

16.王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人、文人的显著特征是（     ）

A.博贤古今

B.讲授章句

C.兴论立说

D.上书奏记

17.下列唐代中央官学中，对学生入学年龄限制最为宽松的是（     ）

A.国子学

B.太学

C.四门学

D.广文馆

18.北宋“黑宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁布《三经经义》。所谓“三经”，包含《诗》《书》和（     ）

A.《礼仪》

B.《周礼》

C.《礼记》

D.《大戴礼记》

19.中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在（     ）

A.太平天国时期

B.洋务运动时期

C.百日维新时期

D.清末新政时期

20.1900年八国联军入侵北京，次年强迫清政府签订了不平等的《辛丑条约》。向中国勒索战争赔款四亿五于万两白银。出于在华长远利益考虑，后来部分国家退回了部分赔款。1911年成立的清华学堂，其经费主要来源于（     ）

A.英国退回的部分赔偿

B.美国退回的部分赔偿

C.法国退回的部分赔偿

D.德国退回的部分赔偿

21.“五四“新文化运动期间，中国兴起了工读主义教育思潮，并形成不同派别。以李大钊为代表的初步具有共产主义思想的知识分子有别于其他派别的主张是（     ）

A.靠自己的辛勤劳动去获取教育经费

B.工学并立，扫除“贵学贱工”的于年旧见

C.“人人做工，人人读书，各尽所能，各取所需”

D.知识青年与工农打成一气，创造“真正人的生活”

22.黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪20年代后，他将职业教育目的概括为（     ）

A.使动手的读书，使读书的动手

B.使无业者有业，使有业者乐业

C.联络和沟通教育界与职业界，参与全社会发展

D.为个人谋生、社会服务、国家和世界发展做准备

23.1938年3月，毛泽东为“抗大”题写办学方针，放在教育工作首位的是（     ）

A.坚定正确的政治方向

B.坚持不懈的抗战信念

C.艰苦朴素的工作作风

D.灵活机动的战略战术

24.作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊做出的主要贡献是（     ）

A扩大了教育对象的范围

B.确立了“七艺”课程体系

C形成了自由发展的教育理论体系

D.提出了遵循自然的教育原则

25.相对于古希腊的教育思想而言，以西塞罗、昆体良为代表的古罗马教育思想更具有（     ）

A.理想主义取向

B.相对主义取向

C.思辨性取向

D.实践性取向

26.文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为（     ）

A.教育目标侧重个性发展

B.重视古典人文学科的学习

C.教育对象偏重上层子弟

D.关注现实生活

27.卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指（     ）

A.教育作用有限

B.教育在等待儿童的自然发展

C.教育对儿童发展难以发挥积极作用

D.教育需要遵循儿童本性，防范外界不良影响

28.赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的“和“必要的目的“”，其中“必要的目的“指（     ）

A.与儿童未来所从事的职业有关的目的

B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的

C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的

D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的

29.福禄培尔重视发挥游戏在幼儿教育中的价值，他将游戏理解为（     ）

A.儿童的外部肢体活动

B儿童创造性自我活动的表现

C.对儿童实施基础知识教有的最佳形式

D.促进儿童身体发展和健康成长的手段

30.美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要表现是（     ）

A.进步教育运动的开展

B.地方教育税与强迫入学制度的确立

C.“回归基础”与“生计教自运动”的开展

D.赫尔巴特教学法在小学教育实践中得以推广

31.日本明治维新时期在创办新式大学的过程中+分注意借鉴外国经验，其学习和借签的主要对象国是（     ）

A.英国

B.法国

C.德国

D.美国

32.美国进步教育运动因1929一1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为（     ）

A.从中等教育转向初等教育

B从重视集体教学转向重视个别教学

C.从教自理论研究转向进步学校实验研究

D.从强调儿童的自由发展转向重视发挥教育的社会职能

33.20世纪前期法国“新大学同志会”为实现民主教育和择优录取而推行的教育改革运动是（     ）

A.新学校运动

B.统一学校运动

C.公立学校运动

D.大学推广运动

34.根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得（     ）

A.勤奋感

B.自主性

C.自我同一性

D.亲密感

35.丽丽是个害羞的女生，正在准备参加演讲比赛，如果她是内控型的人，她很可能将演讲的成功归因于（     ）

A.自己具备这个能力

B.认真的准备

C.运气好

D.任务要求简单

36.某学生花20分钟学习一首短诗刚好成诵，为防止遗忘，他又继续学习了10分钟，这种

学习属于（     ）

A.适度学习

B.过度学习

C.掌握学习

D.意义学习

37.某学生在体操技能训练中表现为:整体动作趋向于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化，该学生的体操技能处于（     ）

A.操作定向阶段

B.操作模仿阶段

C.操作熟练阶段

D.操作整合阶段

38.学生采用画图表或列提纲的方式整理所学知识，这种学习策略属于（     ）

A.资源管理策略

B.元认知策略

C.精细加工策略

D.组织策略

39.以下关于教育科学定性研究特征的陈述中，不正确的是（     ）

A.倾向于采用演绎的思维方式

B.把自然情境作为资料的直接来源

C.更加关注研究过程，而不只关注研究结果

D.资料搜集与呈现通常采用文字或图片的方式

40.为了探讨家庭教育与儿童身心发展之间的关系，某研究者提出了“家庭教育方式与儿童身心发展相关“的研究假设。这种假设属于（     ）

A.方向性假设

B.非方向性假设

C.解释性假设

D.预测性假设

41.如果抽样总体中存在周期性的波动或变化，为了保证样本的代表性，研究者应该避免采用的取样方法是（     ）

A.简单随机抽样

B.系统陷机抽样

C.分层随机抽样

D.整群随机抽样

42.从理论上讲，具有最佳区分度的试题难度是（     ）

A.1.00

B.0.75

C.0.50

D.0.25

43.根据伦理原则，不能用以检验“体罚会导致儿童反社会行为“这一假设的研究方法是（     ）

A.经验总结法

B.教育访谈法

C.教育实验法

D.教育问卷法

44.真实验和准实验最大的区别在于（     ）

A.自变量个数不同

B.因变量测评方式不同

C.无关变量个数不同

D.无关变量的控制程度不同

45.某初中三年级语文、数学、英语、物理四门学科期末考试成绩的平均数和标准差如下，其中平均数的代表性程度最高的学科是（     ）

A.语文:79，3

B.数学:85，2

C.英语:90，4

D.物理:75，5

二、辨析题（每小题15分）

46.因材施教有悖教育公平。

47.《学记》所说的“教学相长”，本义是指教师的教与学生的学互相促进、共问提高。

48.合作学习是一种合乎维果茨基“最近发展区“理论的学习方式。

三、简答题（每小题15分）

49.列举三种利用个体身心发展的差异性特点的教育措施。

50.简述布卢姆教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展。

:51.简述国民政府在抗日战争时期的重要教百举措。

52.简述学习动机的目标定向理论。

53.简述问卷调查中封闭式题目答案设计的基本要求。

四、论述题（每小题30分）

54.阅读以下材料，并按要求回答问题。

（1）结合材料1，分析学校教育日趋制度化带来的影响。

（2）材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负向功能？哪些属于隐性功能？这些功能必然存在吗？请举例说明。

（3）针对材料1、材料2所反映的问题，现代教育制度应做哪些改进？

材料1:我们真的需要学校吗？不是指教育，而是指强制上学：六节课一天，一周五天，一年九个月，十二年，这个死规矩是否真有必要？如果真有必要，原因何在？不要以阅读、写作、算术来捷塞，因为两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果这还不算数，有一大批美国名人，从来没有像我们的孩子这样，受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃、独领风骚。乔治·华盛顿、本杰明·富兰克林、托马斯·杰斐逊、亚伯拉罕．林肯？没错，的确有人教过他们，可他们绝不是学校制度的产品，其中没有一个人曾经中学毕业。在大部分美国史中，孩子一般不上中学，可是没上过学的人成为海军上将，如法拉格特；成为发明家，如爱迪生；成为工业巨擘，如卡内基和洛克菲勒；成为作家，如旃尔维尔、马克·吐温；甚至成为学者，如玛格丽特·米德。

材料2:美国学者亚历山大·英格利斯认为学校具有以下6种功能：＄修正或调解作用C学校应该建立固定的、反射的服从权威的习惯，这需要完全摒除批判性的判断。有人主张学校应该教授有趣、有用的内容，这当然不予采纳。因为，只有让学生做无聊、愚蠢的事情，才能检验出学生是否具有条件反射式的服从。＠整合作用。或许也可称为协同的作用，因为它的目的在于尽量使儿童彼此相像。协调一致的人是可以预期的，因而容易控制。对于那些想要驾驭和操纵劳动力大军的人来说，这是求之不得的。＠分析和指导的作用。学校意味着测定学生的社会角色，通过统计数字及事件记录就可以达到这个目的。＠分拣的作用。一旦社会角色被分析出来，孩子们就被分类，按照他们对社会机器的价值而加以训练。所谓“发挥个人的最大作用“，仅止于此。＠选拔的作用。这与人的选