第一节 心理发展一般规律与教育

一、认知发展的一般规律与教育★★★

认知是个体在认识事物过程中所表现出的感知、记忆和思维等活动，认知发展是指儿童在心理上表征世界、思考世界方式的发展。认知发展一般遵循以下规律：

1.认知活动从简单、具体不断向复杂、抽象发展。儿童最初只有非常简单的、具体的反射活动。随着年龄的增长，认知活动愈来愈复杂、越来越抽象。

2.认知活动从无意向有意发展。儿童最初的认知活动是不自觉的、无意识的，以后逐渐向有意识的心理活动方向发展，出现有意注意、有意记忆等。

3.认知活动从笼统向分化发展。儿童最初的认知活动是笼统而部分化的，发展的趋势是从混沌到分化和明确。

这就要求教师在教学过程中应充分尊重学生的认知发展规律，运用合理的方法，从易到难，提高学生的感知、记忆和思维能力，从而提高学生的学习效率。

二、人格发展的一般规律与教育★★★

发展心理学的研究表明人格发展具有以下特征：

1.连续性与阶段性并存。从人的一生来看，个体人格的发展是连续不断的，但是，具体到某个阶段，又有其各自的规定性，体现出阶段性的特点。

2.发展具有定向性与顺序性。在正常的发展条件下，个体人格的发展总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆的，也不可逾越。

3.发展表现出不平衡性。个体人格发展的不平衡性主要表现在发展的不同阶段、不同方面、在发展的速度、到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式。

4.发展的共同性与个别性差异。一般来说，个体的人格发展总要经历一定的共同发展基本阶段，但又没有两个个体的发展是完全一样的。

◆易出题型：选择题