作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2011年华南师范大学333教育综合真题解析”，希望给备考教育学的同学提供帮助! 

2011年华南师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.广义的教育

【答】凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。每个人的发展普遍受到广义的教育的影响。

2教学（见2013年陕西师范大学真题）

3.经典条件反射

【答】经典条件反射（又称巴甫洛夫条件反射），是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液分泌条件反射。经典条件反射具有获得、消退、恢复、泛化四个特征。以经典条件反射理论为基础的行为治疗方法主要包括厌恶疗法和系统脱敏法。

4.多元智力理论

【答】加德纳提出了多元智力理论。该理论认为在人类的心理能力中，至少应该包括以下八种不同的智力，即言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、内省智力、自然智力。这八种智力在人体身上的不同组合使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。加德纳智力理论的创新在于突破了传统的智力范畴，在世界范围内对教育理论和教育实践都有极大的影响力。

5.教育制度（见2012年华东师范大学真题）

6.校长负责制

【答】校长负责制是指校长受上级政府主管部门的委托，在党支部和教职工代表大会的监督下，对学校进行全面领导和负责的制度。在这一领导体制中，校长是学校行政系统的最高决策者和指挥者，是学校的法人代表，他对外代表学校，对内全面领导和管理学校的教育、教学、科研和行政工作。

二、简答题

1.简述我国教育目的的基本精神。（见2012年北京师范大学真题）

2.简述孔子“有教无类”思想的价值。

【答】（1）孔子对教育对象的基本主张是“有教无类”。其本意是在教育对象上，不分贫富贵贱与种族，人人都可以入学接受教育。孔子躬亲实践“有教无类”的办学方针，广收弟子。“自行束惰以上，吾未尝无诲焉”最能表现孔子的收徒思想，即只要学生有学习的意愿，奉送十条干肉，行师生见面礼，就可以成为他的弟子。

（2）孔子“有教无类”的思想是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，它打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，满足了平民人学受教育的愿望，有利于进一步促进文化下移，对战国时期文化学术的繁荣和百家争鸣的出现起到了促进作用，这是历史性的进步。

3.教学过程中有哪些原则?（见2018年东北师范大学真题）

4.简述斯巴达教育的特点。

【答】①教育由国家控制；②教育具有阶级性；③教育目的是培养英勇果敢、保家卫国的战士；④教育内容只重视军事体育，不重视文化科学知识的学习；⑤教育方法是野蛮训练和鞭笞；⑥重视女子教育。

斯巴达人只重视军事体育训练，不重视文化知识的学习，生活方式狭隘，除了军事作战，不知其他，这种教育很片面，忽视了个人的发展。

三、论述题

1.论述教育的社会流动功能及其意义。（见2010年北京师范大学真题）

2.论述“中体西用”的历史意义和局限性。（见2014年华东师范大学真题）

3.论述杜威教育思想的影响。（见2011年北京师范大学真题）

4.如何培养和激发学习动机?（见2012年华东师范大学真题）

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