作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2021年南京师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助! 

2021年南京师范大学333教育综合真题·详解

一、选择题（10个）（缺失）

二、名词解释

1.教师专业发展（见2018年南京师范大学真题）

2.学校教育制度（见2019年北京师范大学真题）

3.鸿都门学（见2011年北京师范大学真题）

4.导生制（见2012年北京师范大学真题）

三、辨析题

1.全面发展和个性发展是对立的。

【答】错误。

（1）全面发展是指受教育者必须在德、智、体、美诸方面得到发展，每一方面都不可欠缺。

（2）个性发展是指德、智、体、美等素质在受教育者这一个体身上的特殊组合，不可一律化。

（3）全面发展与个性发展的关系并不是对立的，在当下，我们提倡个性的全面发展与全面发展的个性，由此可见二者是辩证统一的关系。

2.思维定势会阻碍问题的解决。

【答】错误。

（1）思维定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，即个体经由学习而积累起来的习惯倾向。

（2）思维定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，思维定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，思维定势对问题的解决有消极影响，阻碍主体用新方法来解决问题，不利于问题的解决。

3.卢梭的认知过程包括判断和接纳两个阶段。

【答】正确。

卢梭主张用自然的方法和原则学习知识，他是主张学习德育、宗教和智育知识的。在学习智育知识时，第一个认知过程是判断，“判断”是学生对事物的属性的判定；第二个认知过程是“接纳”，学生可以认识事物，接纳事物的特点，与其他人和物相互联系。

四、简答题

1.简述生产力发展水平对教育的影响。（见2010年陕西师范大学真题）

2.简述当代学制的发展趋势。（见2017年北京师范大学真题）

3.简述杜威教学法的主要内容。（见2011年北京师范大学真题）

4.简述黄炎培职业教育的办学方针。（见2018年华中师范大学真题）

五、论述题

1.教师做研究者、开展教育研究有什么意义?

【答】（1）含义：教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究，是教师与研究者、教学与研究的统一。

（2）教师成为研究者的意义：

①教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题。面对日益复杂且深刻的教育教学变革，教师需要不断地直面新情况、分析新问题、解决新矛盾，以主动研究者的身份进行主体参与，以不断研究这一“不变”，才能应对社会和教育发展这一“万变”，才能使自己的工作与时俱进。

②教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体。从我国新一轮的课改看，教师必须将新课改的理念与知识本质付诸实际行动，才能使课程变为实际。

③教师的教育研究也是教育科学发展的需要。教师不仅是教育实践的主体，也应该是教育研究的主体，教师的教育研究是教育科学发展不可或缺的重要力量。

④教师的教育研究促进教师持续的专业成长与发展。教师的教育研究可以使教师成为有思想、有智性、有悟性的教育实践主体。通过教育教学研究，教师才能不断找到专业发展的新基点。

2.结合实际，论述专业教师和新手教师在课堂教学过程中的差异。

【答】（1）对教材的研读程度上：专业教师愿意花更多的时间钻研教材，对教材的解读更加地细致、深入，具有创造性；新手教师钻研教材的时间较少，且对教材的解读主要依据参考书目，研读相对浅显，也缺少创造性。随着经验的累积，专业教师积累了大量的专业知识，对教学内容也更加地敏锐，他们通常会细读文本，并且在教学内容的选择上通常会借助课外的知识扩充文本，深化学生对知识的理解。

例如，小学语文名师窦桂梅和王崧舟。两位名师的教学中具有如下的共同点：首先，他们通常会花一两个月的时间研读―篇课文，为了上好一堂课，写下几万字的文本分析；其次，他们都推崇细读文本，例如，窦桂梅在讲解《丑小鸭》时通过一个“啄”字让学生体会鸭妈妈和其他同伴对丑小鸭不同的情感；最后，两位专业教师的教学从来都不止于文本，他们会将与文本有关的经典文学纳入教学之中，从而开拓学生的视野，正如窦老师所说，教学应立足教材，超越教材。

（2）对学情的把握上：专业教师能更加准确地把握学情，新手教师常常对学情把握不准。专业教师更加了解学生的认知规律与个性特点，因而在他们的教学过程中更能体现循循善诱、层层深入的特点，他们更能把握教学的重难点并且以学生易于接受的方式传递给学生。在教学过程中，专业教师更善于以多样化、有针对性的方式激励学生。

（3）对教学方法与组织形式的选择上：专业教师能够根据课程内容的不同，选择恰当的教学方法与组织形式，并且他们对各种教学方法与组织形式的使用都了然于心，因此能灵活自如地搭配与运用各种方法与组织形式。新手教师在教学过程中的教学方法与组织形式相对单一。

（4）对教学过程的把握上：在教学过程中，专业教师能更好地组织教学顺利地开展，更准确地分配与把控教学时间，能根据学生的状态随时调整自己教学的方式与教学内容，同时专业教师更能发挥教育机智，灵活处理教学过程中遇到的各类突发问题。新手教师在教学的组织上、教学时间的把控上及对突发事件的处理等问题上相对欠缺。

以上就是天任小编为大家整理的“2021年南京师范大学333教育综合真题·详解”相关内容，更多院校333教育综合考研真题分享，敬请关注考研备考栏目。