作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2015年南京师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助! 

2015年南京师范大学333教育综合真题·详解

一、选择题

1~5.CCDDC   6~10.BDABC

二、名词解释

1.学制（见2019年北京师范大学真题）

2.课程标准（见2015年北京师范大学真题）

3.书院（见2017年东北师范大学真题）

4.美国进步教育运动（见2014年北京师范大学真题）

三、辨析题

1.教育为社会所制约，具有社会制约性。因而，教育是社会的附属品，没有独立性。

【答】错误。

教育的独立性是一种相对独立性。所谓教育的相对独立性，是指作为社会的一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性，它的发展也有其连续性与继承性。其主要表现在：①教育是有目的地培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会；②教育具有自身的活动特点、规律与原理；③教育具有自身发展的传统与连续性。教育的社会功能是教育的相对独立性的依据和主要体现。如果教育没有自己特有的社会功能，便不可能发展成社会的一个重要子系统。

因此，教育相对于社会来讲，是有独立性的。题目的说法是错误的。

2.教学就是教师传授知识的活动。

【答】错误。

教学是在学校中传授经验的活动，是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。教学引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，从德、智、体、美、劳诸方面促进学生身心的发展，所以教学是学生全面发展的有效途径，也是促进社会发展的有力手段。

因此，教学不仅包括传授知识，还包括促进学生技能、品德、能力等多方面的发展；而教学也不是传授知识的唯一手段，讲座、网络学习等手段均可以传授知识。

3.品德教育就是要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。

【答】正确。

晓之以理：培养正确的道德认知。动之以情：培养正确的道德情感。在对学生进行道德教育时，一定要富有真情实感，与学生进行情感的交流。持之以恒：培养学生的道德意志，使之逐渐养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。导之以行：培养学生的道德行为。

因此，德育就是要促进学生知、情、意、行的协调发展。题目的说法是正确的。

四、简答题

1.简述当代学制改革的趋势。（见2011年南京师范大学真题）

2.试比较学科课程与活动课程的优缺点。（见2015年陕西师范大学真题）

3.简述陶行知的生活教育思想。（见2014年北京师范大学真题）

4.简述建构主义的知识观、学习观、学生观和教学观。（见2013年华东师范大学真题）

五、论述题

1.试述教学过程的性质。（见2013年陕西师范大学真题

2.（1）该班主任运用了什么样的德育方法?

（2）试述运用该德育方法的基本要求。

【答】（1）案例中教师运用了说服教育的德育方法。

说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法。说服的形式多种多样，包括讲解、报告、谈话、讨论、参观、访问、阅读书籍和报刊等。

说服是使对方放弃原来的观点和认识，接受新的意见，努力使对方心服口服，有即时或可见性的收效。

（2）基本要求。

①内容有针对性。针对性是提高说服教育实效性的前提和条件。在说服的时候，必须实事求是地从受教育者的思想实际、年龄特点、个性差异以及心理状态等的实际出发，做到有的放矢，切中要害，防止“放空炮”“模式化”“一刀切”。

②情感要充沛。情感在品德形成过程中，起着催化剂的作用。“情通则理达”，要求教育者要善于以自己充沛的热情和坚定的信念去唤起孩子情感上的共鸣，激起思想上的波澜，从而转化为他们内心的信念，达到良好的教育效果。

③态度要民主。说服教育要坚持民主、平等、和蔼、诚恳的待人态度，循循善诱，坦诚相见，不“扣帽子”“揪辫子”“小题大做”，也不讽刺、挖苦、盛气凌人、以权压人，让学生在一种和谐的良好氛围中心悦诚服地接受意见。

④讲究教育时机。说服的成效，往往不取决于花了多少时间、讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育的时机，拨动学生的心弦，引起他们的情感共鸣，被他们所接受。

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