作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2019年西南大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助! 

2019年西南大学333教育综合真题·详解

一、理论阐述

教育当中学生身心发展主要的共性特征是什么﹖这些共性特征对学校的教育教学工作提出的要求是什么?（见2010年华中师范大学真题）

二、分析综合

何谓立德树人?学校当前在立德树人方面有哪些偏差﹖你认为应该如何进一步提高学校立德树人工作的成效?

【答】（1））立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。立德树人就是自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。

（2）学校当前在立德树人方面的偏差：①对德育工作的意义和价值认识不到位；②缺乏校园文化氛围；③缺乏高水平的师资和管理队伍。

（3）提高学校立德树人工作成效的措施：

①我们要充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。学校作为培养青少年学生的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。

②我们要积极营造社会主义核心价值观的校园文化氛围，加强校园文化建设和管理，形成良好的校园文化环境。要充分发挥校园文化的引导作用，建设社会主义核心价值观的校园文化。

③要做好立德树人的工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍，形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。

三、评价应用

何谓教育现代化?如何判断一所学校的现代化水平?如何推进一所学校的现代化建设工作? 【答】（1）教育现代化的核心是人的现代化，特别是人的观念的现代化。其主要表现在现代人的观念的确立，教育发展水平和科学技术应用的广度和深度的不断提高，教育制度的不断创新和教育结构的丰富多样性上。

（2）学校现代化水平的表现：

①观念层面的现代化。适应社会发展的先进教育观念对社会和教育发展起着积极的促进作用，教育观念的现代化就是树立与现代社会发展需要相一致的教育观念，如终身教育观、教育主体观、教育民主观等。教育观念的现代化是实现教育现代化的一个重要前提。

②制度层面的现代化。教育制度现代化是教育现代化的基本内容和重要保障。具体来说，国家要建立高质、高效的教育管理体制；坚持开放、民主的教育管理原则；使用现代管理技术的教育管理手段。

③教育内容的现代化。通过教育内容的调整推进教育现代化是各国教育改革的一个焦点，注重课程的时代性和稳定性、结构性和系统性的统一，加强学科之间的相互渗透，调整必修课和选修课的比例，引进科技发展的新成就、新理论，是教育内容现代化的表现形式。

④教育条件设备的现代化。教育条件设备是反映教育教学水平的一个重要标志。现代科学技术的发展为教育条件设备现代化创造了条件，在教育教学中使用先进教学手段，如幻灯片、投影、录音、录像、闭路电视、计算机多媒体等都是教育现代化的标志。

⑤教师素质的现代化。教育现代化的关键是教师素质的现代化，包括教师的思想观念现代化、职业道德素质现代化、知识构成现代化和教育能力现代化等方面。

（3）推进学校的现代化建设工作需要做到以下几点：

①建设现代学校制度，大力倡导“以人为本”的管理理念，建立健全民主管理制度。②改进教育条件设备，使用先进的教学手段。③提高教师素质，培养现代化的教师队伍。

四、课程教学

何谓创新型教学?比较创新型教学与传统型教学的异同。开展创新型教学时需要注意哪些事项?

【答】（1）创新型教学的含义：

创新型教学指教师在教学过程中遵循创造活动的一般规律，引导学生以创造性的态度、运用创造性思维、充分发挥自主力量和身心潜能来吸收和掌握已有文化成果以及探索某些未知问题。

（2）创新型教学与传统型教学的异同：

相同点：都重视基础知识和基本技能的传授，都是为了促进学生的发展。

不同点：①教师角色不同。在创新型教学中，学生占主体地位，教师是课堂情景的设计者；在传统型教学中，教师占主导地位，是信息的唯一提供者。②教育目的不同。传统型教学的目的是传授基本知识与技能；创新型教学虽也重视这些，但其最终目标是促进创新能力的发展。③教学方法不同。传统型教学注重知识的灌输，向学生提供现成的结论；创新型教学引导学生自己去发现、揣摩、探究，自己去获得知识的结论，从而培养分析问题和解决问题的能力。

（3）开展创新型教学时需要注意的事项：

①转变教学理念。教师在教学中既要把知识传授给学生，也要引导学生成为学习的主体，从传统的只是一味地讲授知识的灌输型教学模式转变到与学生一起思考、一起学习的研究型教学模式。

②转变教学方法。教学方法应从以教师为中心的知识传授型向知识传授与探索相结合转变。例如，可以采用启发式的教学方法，让学生成为知识的发现者，启发学生的求知欲，提高学生的创新能力。

③创设良好的课堂氛围。在教学过程中，创设良好的氛围，让学生敢于发表不同的见解，敢于提出一些意料之外又在情理之中的问题，培养学生的独立思考能力与创新能力。

④教师要培养自己的创新意识、创新精神和创新人格。进行创新型教学，关键要有创新型教师。教师要转变教育教学观念；不断学习关于创造性的心理学知识并指导实践；保护学生的好奇心，鼓励独创性与多样性。

五、学校管理

何谓校本管理?你认为当前中小学校本管理存在哪些问题?如何改进校本管理?

【答】（1）校本管理是20世纪80年代后期发端于美国而后影响许多国家和地区的国际性教育管理改革。它强调教育管理权的下移，把中小学作为决策主体，构筑学校与外部及学校内部之间的新型关系。其着眼点在于学校效能的提高。戴维所概括的“校本管理=自主+共同决策”，反映了校本管理的基本特点。校本管理具有学校自主、共同决策、校长负责的特点。

（2）中小学校校本管理存在的问题：

①学校自主方面。校本管理是以学校自主办学模式取代过去的政府包揽办学模式，学校成为独立办学主体，并以独立的法人资格对学校发展承担责任。我国的现状为：为了方便教育行政部门的计划安排，学校的许多权利都被控制在教育行政部门手中。

②共同决策方面。共同决策主要是指校长、教师、家长、社区人员，有时也包括学生共同参与学校的各项决策。但家长制作风和蔑视教职工的民主权利等现象时有发生。

③校长负责方面。校长负责制主要是校长全面地对学校负责，党组织负责监督，教职工民主参与。但很多时候校长有责无权。

（3）改进校本管理的措施：

①教育行政部门要简政放权。教育行政部门控制的学校内部管理应全部返还给学校，学校必须拥有完整的办学自主权，校长接受教育行政部门的委托，代表国家行使这些权利。基层教育行政部门，其管理工作无论怎样具体，都不能代替校长行使学校内部的管理权。

②倡导集体参与、共同决策。校长与教职工代表、社区人员、家长委员会等形成良好的互动关系，集体参与，共同决策，促进学校的发展。

③完善校长负责制。一是建立科学的校长遴选制度，做到规范化、民主化、公开化，形成优胜劣汰的淘汰机制；二是营造学校改革的宽松环境；三是建立合理的咨询监督机制，防止校长权力滥用的同时为校长出谋划策；四是配套改革，整体推进；五是建立严格的法律保障制度，将改革成果制度化、法治化，提高教育立法和执法水平，维护校园和谐。

六、教育研究

何谓教育研究?阐述教育研究所包括的各个基本步骤的工作要领。

【答】（1）教育研究是一种有目的、有计划、有步骤地采用多种方法去认识教育现象及其规律的创造性认识活动。教育研究由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。它们同样执行着解释、预测和控制的功能，只是研究对象的特点不同。

（2）教育研究的过程。

①选题阶段。选定课题包括提出问题和确定课题。首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。

②研究设计阶段。研究计划的设计是整个研究工作中的重要一步。研究设计是否合理完善，不仅直接影响研究的预定目标能否实现，影响研究工作的效率，而且还会影响研究结果的可靠性、科学性。

③搜集资料阶段。为了完成研究课题，必须形成对客观存在的有关事实的科学认识。因此，应运用多种方法来搜集和获取资料。在教育研究中用来搜集资料的主要方法有观察法、问卷调查法、访谈调查法、测验法等。

④整理与分析资料阶段。运用科学的方法对搜集到的资料进行整理，使之系统化、条理化。资料搜集后要进行整理和分析，最关键的问题是形成科学事实，即把分析和研究的结果归纳成几条原理、原则或者对其做出事实判断。

⑤撰写研究报告阶段。对教育研究的总结是指对研究课题的选择，研究设计，研究资料的搜集、整理、分析以及研究结论的形成等全过程进行系统的整理和概括。在此基础上按照规范撰写科研论文或研究报告，以展示科研成果。

⑥总结与评价阶段。总结和评价是研究活动的最后一个环节。评价首先是要对研究成果的学术水平和应用价值进行鉴定，其次是要对研究活动的科学性进行评估。

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