作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2018年西南大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助! 

2018年西南大学333教育综合真题·详解

一、理论阐述

描述未来教育的基本特征，分析未来教育的产生背景及其启发。

【答】“百年大计，教育为本。”一个国家或民族要想在竞争激烈的社会中占有一席之地，必须大力发展教育事业，将教育事业推向时代的顶端。教育是面向未来的事业，随着互联网信息技术的高速发展，教育教学形式、方法等都发生了巨大变化，未来的教育将会朝着信息化、智能化、多样化的方向发展。

（1）信息技术在教育中应用更广泛。

在教育领域，以互联网、云计算、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，教育业务开始智能化、自动化和数字化。信息技术在教育领域的应用提高了教育的效率，降低了教育投入的成本，取得了更好的教学效果。

（2）教育培养目标转向以能力培养为主。

未来社会所需要的人才和当今社会需要的人才有着极大的不同，面对未来职业的改变，教育领域必须及时调整人才培养目标，由以知识记忆为主转向以能力培养为主，更加注重培养人的批判性思考能力、创造能力、创新精神。

（3）教师的角色和作用发生变化。

随着社会的进步，教师的角色和作用的变化主要体现在两个方面：一是教师角色的分工更加明显；二是教师将主要承担起学生学习规划者和引导者的作用，而不是直接的知识传授。随着信息技术特别是人工智能的广泛应用，混合式学习日渐普及，学习更加以学生为中心，大部分教师的作用将不再是直接传授知识，而是要承担起为学生制订个性化学习方案的角色。

（4）学生的培养更加个性化。

个性化培养是指学校根据每个学生的特点而采取针对性教育培养的人才培养模式。随着技术的进步，特别是互联网、大数据、人工智能和物联网在教育中的应用，为学生的个性化培养提供了技术上和经济上的可能性，有利于发挥学生的最大潜能，激发学生的学习兴趣。

（5）终身学习成为人们的生活方式。

终身学习是一种学习理念，随着人类社会迈入知识社会，社会对人们知识和能力的要求日新月异，学习主要在学校完成的方式已经不能够适应社会发展的需要，技术的进步尤其是信息技术的发展也为人们终身学习提供了可能。学习将伴随人的一生，终身学习将成为人们的日常生活方式。

二、分析应用

概括全面发展教育内容之间的关系并联系实际探讨该关系理论的实践指导意义。（见2010年东北师范大学真题）

三、课程教学

阐述综合课程的内涵及特点并联系中小学教学的实际分析综合课程的利与弊。

【答】（1）综合课程的内涵、优点与缺点。（见2017年西南大学真题）

（2）综合课程问题目前的解决对策：①采用协同教学方式，即几个教师共同承担一门综合课程的讲课任务，但难免带有“拼盘教学”的感觉，没有真正体现综合课程的真谛；②开设综合课程专业来培养综合课程的教师。

四、名著研讨

概括、评价杜威的著作《民主主义与教育》的基本思想。

【答】（1）《民主主义与教育》是美国著名教育家杜威的代表作，与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》一起被称为教育史上三个里程碑式的著作。书中全面阐述了杜威的实用主义教育理论，包括“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的持续不断地改造”的教育本质论和杜威的教育目的论、课程与教学论、德育论、反省思维等。

（2）杜威的教育思想。（见2011年北京师范大学真题）

五、实践探讨

评析当前我国中小学教师专业发展的现状，概括影响教师专业发展的因素，提出改善教师专业发展的建议。

【答】（1）我国中小学教师专业发展的现状。

①教师的分布与结构失衡。由于城市教师的工作条件和待遇较好，农村教师的工作条件比较艰苦，所以城市中小学教师的数量较多。

②教师的质量不均衡。例如，我国相当一部分教师尤其是农村中小学教师原有的基础较差；有的教师所学专业并非所教的专业，进而出现所学非所用、所用非所学的状况。

③教师队伍不够稳定，师资流失严重。主要影响因素是教师的物质待遇。

④不少教师还缺乏现代教育的意识和能力。由于受到传统教育思想的影响，又缺乏接触与研习新的教育思想的机遇，许多教师仍持有传统的教育教学观和师生观。

（2）影响教师专业发展的因素：①教师自身寻求发展的心向；②学校环境及校长支持；③社会环境与生存状况。

（3）改善教师专业发展的建议。（见2015年西南大学真题）

六、管理研究

假如你是一位中小学的校长，为了本校的发展，请阐述你将如何开展“校本教研”的活动。

【答】（1）我们应该本着边学习、边实践、边反思、边改进、边发展的原则，开展“以校为本”的教学研究，努力培养教师教学的科研素质，促进教学科研和学生素质的发展，不断提高教学质量，逐步凸显我校的教学管理特色。

（2）措施。

①建立校本培训制度，提高教师的思想政治和业务素质。

②建立学习交流制度。学校利用周日工作例会，让教师交流学习心得。为了提高学习的有效性，交流的内容由学校教科室根据各阶段安排事先指定，使其有所针对和准备。

③建立协作制度。协作制度主要包括校际协作及同伴互助。校际协作主要是指骨干学校与我校之间的结对帮扶式进行协作。校内以教研组、备课组为互助载体，促进教师与同伴的对话。

④建立青年教师培养制度。学校对青年教师，提出“一年适应、两年胜任、三年挑大梁”的奋斗目标。学校选配业务精、能力强、有敬业精神的骨干教师与青年教师结成师徒对子。

⑤建立备课组集体备课管理制度。组长要做好备课组活动计划，做到备课组活动记录和总结反思。备课组活动要有主题，要精心组织开展、提高备课组的活动质量。

⑥建立学科组建设管理制度。对学科组长进行培训，指导学科组长组织好每月一次的全组教育理论、学科质量、教研等学习交流活动，平时注重发挥学科组长的作用，积极做好工作。

⑦除此之外，还有教学教研常规检查制度、听课制度、总结评比制度、教学反思制度等。 （3）评价。

校本教研，激发了教师的内驱力，营造了良好的学习氛围：教研活动的开展，使教师的日常教学更符合新课程理念，更新了教师的教学观念和方法；教研活动的开展，有效提高教师课堂的教学水平。走符合学校的校本教研之路，开展适合教师实际的校本教研活动，让每位教师都在研究自己的过程中得到发展。

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