作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2019年陕西师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助! 

2019年陕西师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.教育制度（见2012年华东师范大学真题）

2.探究性学习

【答】探究性学习，即学习者通过发现问题和解决问题而建构知识的过程。研究表明，以问题为中心的探究性学习有利于帮助学生提高灵活应用知识的能力，形成有效的问题解决和推理策略，发展他们的自主学习能力。探究性学习被广泛采用的一个具体模式是项目式学习，基本步骤是针对课程内容设计出一个个学习单元——项目，每个项目围绕着一个发现的问题而展开，学习者以合作的方式来分析问题、搜集资料、确定方案，直到解决问题。其基本环节是提出驱动性问题，形成具体的探究问题和探究计划，实施探究过程，形成和交流探究结果，反思评价。

3.成就动机（见2010年陕西师范大学真题）

4.道尔顿制（见2011年北京师范大学真题）

5.综合课程（见2012年华东师范大学真题）

二、填空题

1.礼；乐；射；御；书；数

2.生理的需要；安全的需要；归属与爱的需要；尊重的需要；求知的需要；审美的需要；自我实现的需要

3.幼儿教育      4.2015  5.场依存型和场独立型

6.文化基础；自主发展；社会参与 7.壬寅学制 8.国家课程；地方课程；校本课程

9.人们在一生中所受到的各种教育的总和

三、判断题

1.【答】错误。官家主持、私家操办写反了，稷下学宫是一所由官家操办、私家主持的一种特殊形式的学校。

2.【答】错误。旧知识对新知识的影响是顺向迁移，倒摄反应即倒摄抑制，是指后学习材料对识记和回忆前学习材料的干扰。

3.【答】正确。有效教育活动是智力因素和非智力因素的综合过程，即科学因素和人文因素的综合过程。

4.【答】错误。学习迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。

5.【答】错误。八股文确立于明代，是明清科举考试的主要文体。

6.【答】正确。颜元的思想体系就是实学思想体系（也叫真学），主张培养实学人才，即“实德实才之士”，并为此建立实学的六斋教学体系，重视实践的教育方法。

7.【答】正确。实验教育学的代表人物是梅伊曼和拉伊。19世纪末20世纪初，实验教育学在欧美兴起，它是用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论。1901年，德国教育家梅伊曼出版了他的代表著作《实验教育学纲要》。1907年，教育家拉伊出版了《实验教育学》一书，系统阐述了实验教育的思想。

8.【答】错误。题干中的观点是教育家杜威提出的。在杜威看来，教育的本质就是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。

9.【答】错误。根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。诊断性评价一般是在教育教学实施前期开展的评价，旨在对学生已经形成的知识能力、情感等发展情况做出合理的评价。形成性评价是在教学过程中为了改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价，通过及时的反馈信息来调控教学过程，激励学生学习。终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或者一门课程结束时对学生学习结果的评价。

四、简答题

1.简述泰勒原理。（见2012年华东师范大学真题）

2.简述科尔伯格的道德认知理论——三水平六阶段。（见2013年华东师范大学真题）

3.简述创造性思维。

【答】创造性思维是指用超常规方法，重新组织已有的知识经验，产生新方案和新成果的心理过程，是创造性认知品质的核心。其主要特征有流畅性、变通性、独特性、综合性、突发性。现在多数研究者认为，创造性思维是一个复合体，它是由多种思维有机组成、协同作用的。首先，创造性思维是发散思维与聚合思维的统一；其次，创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的统一。

4.简述要素教育。（见2017年陕西师范大学真题）

5.简述建立良好师生关系的策略。

【答】（1）师生关系是教师和学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。

（2）建立良好师生关系的策略。

①转变观念（转变传统的角色心理）。这是创建新型师生关系的前提，其主要表现在：a.教师要有正确的学生观；b.教师要有平等的师生观；c.教师要有正确的人才观。

②尊重与理解是创建新型师生关系的关键。教师要做到如下几点：a.充分了解和信任学生，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人；b.主动接近学生、研究学生；c.民主公正地对待学生；d.尊重和理解学生，主动与学生沟通，教师要能做到“移情体验”；e.以自身的形象影响学生。

③努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性品质都将对学生产生深刻的影响。

五、论述题

1.朱子读书法的内容和要点是什么?当代社会快餐文化与朱子读书法二者之间有何关系?

【答】（1）朱子读书法的内容。（见2016年华东师范大学真题）

（2）当代社会快餐文化与朱子读书法的关系。

快餐文化是只求速度不求内涵的一种现象。比如看名著只看精简版，想学东西只报速成班。它是人们生活节奏加快的产物，是人们对名利过多追逐的产物，是人们只求其名不求其实的表现。快餐文化只能填饱肚子，但没有太多营养，吃多了反而会坏了身子。食之无味，弃之不惜。读书若只是浮光掠影地泛读，不但无法提升文学素养，反而可能因知识的杂乱和浅薄而适得其反。

至于读书学习，还是应该踏踏实实。朱子读书法在当今快餐文化盛行的潮流下是一种经典文化的式微，是我们更应该找回，更应该认真奉行的读书学习的方法和道理。

2.学校可利用移动设备上课。请谈谈其利弊。

【答】当下，科技迅速发展，移动设备逐渐普及，移动设备与教育的结合大势所趋，移动设备进课堂也存在着诸多利与弊。

（1）利：

①激发学生的学习兴趣和学习的积极性，让学生能够“游戏化学习”。将移动设备应用于课堂实践有助于进一步推进现代化课堂教学改革。

②丰富课堂交互方式，提高学生对知识的理解和应用能力。借用移动设备，提高学生信息加工处理、问题解决和表达交流的能力。

③移动设备有利于取得好的小组协作效果，培养合作学习精神，获得即时反馈和利用设备进行质性评价，使课堂讨论过程和结果效度最大化。

④无限拓展课堂外的学习空间，实现自主性、个性化的学习方式。它满足了不同的学习习惯和学习喜好，必然会对师生产生一定的辐射作用和积极影响。

（2）弊：

①公平问题。不是每一个学生都拥有或买得起移动设备，如何避免由此产生的教育均衡问题。或许可以依靠学校提供，但需耗费大量财力。

②需要不断增强网络基础设施，在人手一台移动设备同时上网的情况下，对网络宽带尤其是无线网提出了更高的要求，还可能会造成一系列的网络安全问题。

③学校鼓励学生自带移动设备进课堂，需要有丰富的教学资源作基础。在海量的互联网资源中，教师选择合适的资源和学生找到适合的应用都是不轻松的。

④学生缺乏自制力，无法抗拒上网玩游戏、聊天的诱惑，会分散学习精力。从教育角度来说，如何在移动互联网时代培养学生良好的学习习惯，是学校和教师过去从未遇到的问题。

六、综合题

按照教育目的的层级结构进行分类，并简述各自的含义、区别、联系。

【答】（1）分类。

①教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养人的质量规格。

②课程目标：课程方案设置的各个教学科目所规定的教学应达到的要求或标准。

③教学目标：教师在实施课程计划的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个教学单元或一个学期）的教学工作时所期望受教育者达到的要求或产生变化的结果。

④培养目标：各级各类学校的培养人才的具体要求，即在总目的的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成不同学校的不同培养目标。

⑤核心素养：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

⑥教育方针：国家或政党根据一定的政治、经济发展总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向，是教育工作的总方针和根本指针，是教育政策的总概括。

⑦德育目标：一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。也就是说，在进行德育之前，人们对于要把受教育者培养成具有何种品德的人，在观念中所具有的某种预期的结果或理想形象。

（2）区别与联系。①教育方针包含教育目的。②国家教育目的有层次结构，从宏观到微观为：教育目的一培养目的一课程目标―教学目标。③由于教学是进行全面发展教育的过程，教学目标可以细化为德、智、体等各育的目标，所以，教学目标包含德育目标。④核心素养是课程目标和教学目标的深化。

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