作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2020年东北师范大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助! 

2021年东北师范大学333教育综合真题·详解

教育学原理

一、简答题

简述我国中小学常用的德育原则。（见2011年湖南师范大学真题）

二、论述题

1.结合案例论述教育的政治功能和经济功能。（见2012年北京师范大学真题+2019年华东师范大学真题）

2.联系实际论述马克思的人的全面发展学说的主要内容及其现实意义。（见2017年华南师范大学真题）

3.结合实际谈谈生产力对教育的制约。

【答】生产力发展水平决定着教育发展水平的高低，教育发展水平是生产力发展水平的反映。（1）生产力的发展水平制约着人才培养的规格。教育的根本问题是培养什么样的人的问题。社会生产力的水平、方式决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养的人的规格，尤其是人的知识、技能和态度的规格。

（2）生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和教育结构。社会生产力的发展水平决定了社会对教育事业的需求程度，也决定着社会对劳动力的需求水平，进而决定着教育事业的速度与规模。并且，在现代社会里，义务教育的普及与延长、职业教育的大力发展、高等教育大众化等教育结构的变化都是由生产力决定的。

（3）生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革。生产力发展一方面促进科学技术的发展，另一方面又对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此，学校教育内容总是随着社会生产力的发展而不断充实和更新的。

（4）生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的沿革。学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。

中外教育史

一、简答题

1.简述科举制度对学校教育的影响。（见2010年北京师范大学真题）

2.简述中世纪大学的主要成就及其影响。（见2018年南京师范大学真题）

二、论述题

1.试述“中体西用”思想的主要内容和历史作用。（见2014年华东师范大学真题）

2.试述赞科夫教学理论的主要内容及其影响。

【答】赞科夫是20世纪六七十年代苏联最有影响力的教育家，其代表作是《教学与发展》《和教师的谈话》，他通过“教育与发展关系问题”的实验提出发展性教学理论。

（1）发展性教学理论的主要内容。（见2017年北京师范大学真题）

（2）影响：赞科夫认为，在传统教学条件下优生的发展受阻，而差生的发展几乎毫无进展，这是因为没有把学生的一般发展看作最重要的任务。赞科夫的实验教学特别注意对差生的帮助。他认为要解决学习差的问题，就要增强学生的学习信心，培养他们的求知欲，发展他们所缺乏的心理品质。

教育心理学

一、简答题

简要阐述规范学习的心理过程。（见2014年北京师范大学真题）

二、论述题

试述教育心理学在研究内容上呈现的新趋势。

【答】（1）研究学习者的主体性。例如，探讨学生如何进行知识建构，如何为学生创设最近发展区以促进其自身的认知发展；研究学生在多元智力、学习风格等方面存在的个体差异。

（2）研究学习者的能动性。例如，探讨学生如何在学习过程中进行反思、自我监控、调节和管理，学生如何进行自我激励（涉及自我效能感、学习目标、信念系统以及成就归因等）。

（3）研究学习的内在过程和机制。例如，研究知识获得的深层加工过程，高级知识的获得过程等。认知与学习机制的研究与脑科学研究结合在一起，成为基础研究的新方向。

（4）研究社会环境的影响。例如，研究社会合作、师生之间或同伴之间的互动对认知与情感的影响等。

（5）研究实际情境的影响。例如，探讨实际问题情境性和真实性任务对学习的作用、基于问题的学习等；深人研究不同学科的学习和教学问题，以及学校以外的各种情境中的学习问题（成人学习、基于工作的学习、终身学习等）。

（6）研究文化背景的影响。例如，研究不同文化背景对学习的影响、多元文化的交汇对教学的影响。

（7）研究学习环境设计和有效教学模式。例如，研究发现和探索学习、合作学习、建模、支架式教学，以及跨学科项目研究的制作等。

（8）研究信息技术，尤其是网络、人工智能的利用。例如，研究如何利用和管理学习资源与过程，信息技术环境下的学习过程与教学模式，网络环境下的学习与远距离教学等。

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