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2018年东北师范大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.癸卯学制

【答】癸卯学制由清政府于1904年正式颁布，是我国第一个正式实施的学制。该学制把整个学程分为三段七级，分别为初等教育、中等教育、高等教育，长达20~21年之久。横向方面除直系各学堂外，还有师范教育及实业教育两个系统。它具有半资本主义、半封建性，是传统性和近代性的综合产物，也是学习西方教育的系统性成果，在中国教育近代化发展中有标志性意义。

2.智者学派

【答】“智者”专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师，他们有共同的思想特征，即相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。作为西方最早的职业教师，他们对希腊教育实践和教育理想的发展做出了卓越的贡献：（1）智者云游讲学，推动文化传播，促进社会流动；（2）扩大了教育内容，首先确定“七艺”中的“前三艺”（文法、修辞学、辩证法）；（3）提供了一种新型的教育，即政治家或者统治者的教育。

二、简答题

1.简述教育的基本形态及每种形态的基本特征。

【答】教育的基本形态有学校教育、家庭教育和社会教育。

（1）学校教育：是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育活动。学校教育在一个国家的整个教育体系中是一种主导的教育形态。

（2）家庭教育：是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。广义的家庭教育主要是指一个人在一生中接受来自家庭其他成员的有目的、有意识的影响。狭义的家庭教育则是指一个人从出生到成年之前，由父母或其他家庭长者对其所施加的有意识的教育。

（3）社会教育：广义的社会教育和我们所说的广义的教育在含义上几乎无异，是指有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动。狭义的社会教育是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。

2.简述教师的主要角色地位。

【答】（1）教师角色丛是指与教师特定的社会职业和地位相关的所有角色的集合。

（2）教师的主要角色。

①“家长代理人”和“朋友、知己”的角色。教师是儿童继父母之后遇到的另一个社会权威——家长的代理人。有的同学视教师为分享快乐与幸福、分担痛苦与忧愁的朋友、知己。

②“传道、授业、解惑者”的角色。教师通过自身的言论、行动潜移默化地引导学生，并启发他们的智慧，解除他们的困惑，促使他们全面发展。

③“管理者”的角色。教师要管理班集体，制定和贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，调节人际关系等。

④“心理调节者”的角色。教师应适应社会的要求，提高自身的心理健康水平，掌握心理、卫生常识，帮助学生解决心理问题。

⑤“研究者”的角色。教师要积极参与教学研究，提高教学质量。

三、论述题

1.论述教育与生产劳动相结合的现实意义。

【答】（1）教育与生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法，是改造现代社会强有力的手段之一。

（2）由于大工业的本性需要尽可能多方面发展的工人，于是，客观上一方面要求将生产劳动与教育结合起来，使工人尽可能受到适应劳动职能变更的教育；另一方面要求将教育与生产劳动相结合，以培养能多方面发展的劳动者。

（3）由于机器大工业生产是建立在现代科学技术基础上的，这就为通过科学这一中介，将教育与生产劳动有机地结合起来提供了基础。

（4）综合技术教育使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们获得运用各种生产的最简单的工具技能的现代教育内容，为教育与生产劳动相结合提供了重要的“纽带”。

（5）教育与生产劳动相结合尽管是现代社会发展的客观要求，但在资本主义社会，这种“结合”不能不受资本主义基本经济规律的制约。因此，只有彻底变革旧的生产方式，在合理的社会制度下，才能实现生产劳动与教育的结合，实现人的全面发展。

2.论述教学过程中的教学原则有哪些，并说明每个原则的要求。

【答】（1）教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，既指导教师的教，也指导学生的学，应贯穿于教学过程的各个方面和始终。

（2）我国中小学的教学原则。

①直观性原则运用于教学中就是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识并发展认识能力。基本要求是：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观；防止直观的不当和滥用。

②启发性原则反映了学生的认识规律。教师要对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案，这样有利于调动学生的主动性，促使学生在教师的引导下积极思考，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。基本要求是：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考或者提问激疑，引导教学步步深入；让学生动手，培养学生独立解决问题的能力；引导学生反思学习过程；发扬教学民主。

③系统性原则是指教学依据所传授的学科知识的内在逻辑结构、学生能力发展水平和掌握知识的顺序，循序渐进地进行，又称循序渐进原则。基本要求是：按教材的系统性进行教学；抓主要矛盾，解决好重点和难点；由浅人深，由易到难，由简到繁；将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

④巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地将知识保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。基本要求是：在理解的基础上巩固；重视组织各种复习；在扩充、改组和运用知识中积极巩固；把握巩固的度，如区分知识的清晰度、布置作业要适度等。

⑤量力性原则是指教学的内容、方法和进度要适合学生的身心发展水平，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。基本要求是：了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；考虑学生认识发展的时代特点。

⑥思想性和科学性统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，教授学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。基本要求是：确保教学的科学性；发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；要重视补充有价值的资料、事例和录像；教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

⑦理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，注意学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。基本要求是：书本知识的教学要注重联系实际；重视引导学生运用知识；初步培养并使学生形成综合运用知识的能力；面向生活现实，培养学生解决实际问题的能力。

⑧因材施教原则指教师要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。基本要求是：针对学生的特点进行有区别的教学；采取灵活多样的有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

3.论述韦纳的成败归因理论并举例说明。（见2011年东北师范大学真题）

4.论述学习策略的各种类型及意义。

【答】（1）学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有计划地制定的有关学习过程的复杂方案，它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。迈克卡等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

（2）学习策略的类型。

①认知策略。认知策略是学习者信息加工的方法和技术。其基本功能有两个：一是对信息进行有效的加工和整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

②元认知策略。元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控，包括计划策略、监察策略、调节策略。元认知策略教学应该注意提高学生元认知学习的意识；给学生创设和谐、民主的反馈条件；注意引导学生对非智力因素的调控等。

③资源管理策略。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。它有助于学生适应环境和调节环境以适应自己的需要，对学生的学习动机具有重要作用。主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。

（3）意义：学习策略的目的就是帮助学生控制学习的信息加工系统，以便更好地存储和提取信息。通过有效应用学习策略不仅可以改进学生的学习，提高学生的学习质量和效率，还能更有效地促进教师的教，从而使学生更好地适应与发展。

5.论述《学记》的教育思想。（见2011年东北师范大学真题）

6.论述杜威的教育本质观。

【答】（1）在杜威看来教育的本质就是：教育即生长；教育即生活；教育即经验的持续不断地改造。

①教育即生长。儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程。教育的目的就是促进这种本能的生长。杜威批评传统教育无视儿童内部的本能与倾向，只是从外部强迫他们学习成人的经验，教育成为一种“外来的压力”，他明确提出了以儿童为中心的教育主张。

②教育即生活。在杜威看来，一切事物的存在都是由人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即生活本身，而不是为未来的生活做准备。根据“教育即生活”，杜威又提出了一个基本教育原则——“学校即社会”，明确提出应把学校创造成一个小型的社会，从而培养能够适应现实生活的人。

③教育即经验的持续不断地改造。经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个基本教育原则——“做中学”，他认为这是教学的中心原则。

（2）评价：杜威的这些观点在当时教育严重脱离社会生活的情况下，对于促进受教育者参与生活是有积极意义的。在当时对传统教育（只教死知识的书本教学）形成了有力的冲击，但是把获得主观经验作为教学的唯一目的，忽视系统知识的传授，这是错误的。

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