十、贺拉斯·曼的教育思想

贺拉斯·曼是19世纪美国著名的教育实践家，全身心致力于公立教育运动的开展，创建了州教育管理体制，极大地推动了马萨诸塞州公立教育运动的开展。

（一）教育作用与目的

1.教育作用

（1）实施普及教育是共和政府存在的保证。

（2）教育是维持社会安定的重要工具。

（3）教育是人民摆脱贫穷的重要手段。

2.教育目的

培养社会需要的各类专业工作者

（二）教育内容 

1.教育内容应该包括体育、智育、政治教育、道德教育以及宗教教育诸方面

（1）体育的内容主要包括人体生理学、健身知识和卫生知识等。

（2）智育的内容主要是语文、生理学、历史、地理等实用科目。因为这些知识能够保证学生更好地服务于社会，是学生将来生活所必需的知识。

（3）政治教育的主要内容是向学生讲授所在州宪法和美国宪法，直至学生能够较好地理解，为将来更好地履行共和国公民职责奠定基础。

（4）为弥补政治教育的不足，贺拉斯·曼主张实施道德教育，认为教师应竭尽全力地教育儿童牢记虔诚、正义、尊重真理、热爱祖国、热爱全人类的观念，并养成仁慈、庄重、勤勉、节俭、节制的美德，最终为人类社会进步奠定坚实的道德基础。

2.在宗教教育方面，贺拉斯・曼一直反对教派控制学校和狭隘的教派教育，但他并不主张从学校中完全排除宗教教育。

（三）师范教育

贺拉斯·曼将师范教育视为提高公立学校教育的重要手段。为此，他倡议创设师范学校来培养教师。为保障合格教师的培养，贺拉斯·曼要求在师范学校开设公立学校所开设的全部科目。此外，未来的教师还要学习各科教学法、心理学、哲学、人体生理学、卫生学等科目。

鉴于其在美国公立学校教育实践中所发挥的巨大作用，以及在师范教育、普及教育思想领域所进行的卓有成效的探索，贺拉斯·曼被誉为“美国公立学校之父”。

十一、福泽谕吉的教育思想

福泽谕吉，日本明治时代杰出的启蒙教育家、思想家，主要代表作为《劝学篇》、《文明论概略》等。

（一）教育作用：知识富人，教育立国

（二）智育：修习学问，唯尚实学

（三）德育：培养国家观念与独立意识

（四）体育：造就健康国民