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　　背景：是19世纪末出现在德国的一种教育学说。

　　代表人物及著作：狄尔泰、斯普朗格、利特等。斯普朗格的著作是《教育与文化》基本观点：

　　(1)人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史;

　　(2)教育过程是一种历史文化过程;

　　(3)教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即用理解和解释的方法来进行;

　　(4)教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格;

　　(5)培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，发挥师生之间的积极关系，建构和谐对话的师生关系。

　　基本评价：

　　(1)文化教育学深刻影响了德国乃至世界20世纪的教育学发展，在教育的本质、教育的目的、师生关系等问题上给人以许多启发;

　　(2)思辨气息太浓，在解决现实的教育问题上很难给出有针对性和操作性的建议，限制了其在实践中的应用;一味的夸大社会文化价值的相对性，忽略了教育受制于政治、经济及个人身心发展等客观规律的影响，使得其许多理论存在很大的片面性。

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