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　　学习

　　第二节学习实验简介

　　一、条件反射实验

　　(一)典型条件反射

　　泛化、分化、消退和抑制

　　(二)操作条件反射

　　强化时程表

　　(三)生物反馈

　　(四)程序教学

　　(五)行为塑造和行为矫正

　　逐步强化法、消退法、系统脱敏法

　　二、认知性学习实验

　　(一)顿悟实验

　　这类实验说明了格式塔主义者对于学习的观点，即学习是抓住问题的内部联系，而不是依靠尝试错误。

　　(二)认知地图实验

　　位置学习实验说明，老鼠的学习主要是认识达到目标的符号及其意义，即获得位置的认知图，而不是获得一套特殊的动作反应。迂回实验也是证明位置学习优越性的实验。潜伏实验则更证明学习不是由于强化而获得动作反应范型，而是形成一种认知结构，这种认知结构的发展在没有强化的情况下也可以进行。

　　(三)人类迷宫学习实验

　　主要用于研究只利用动觉与触觉获得信息的情况下，如何学会空间定向。

　　三、文字学习

　　(一)系列学习

　　这种学习是为了学会事物之间的顺序关系。

　　(二)对偶学习

　　把两件事物配对进行学习。

　　(三)学习迁移

　　先前的学习影响后来的学习的现象，叫做学习的迁移。迁移包括正迁移和负迁移。

　　迁移实验设计：相继练习法、前后测验法

　　(四)前摄作用与倒摄作用

　　(五)影响学习效果的因素：材料的意义性、材料的鲜明性、材料的系列位置、材料的难易程度、学习方法、被试因素等。

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