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　　25考研教育学知识总结：“教育无目的”论

　　“教育无目的”论

　　教育无目的论的代表人物是杜威。杜威的“教育无目的”理论认为：教育目的只存在于“教育过程以内”，不存在有“教育过程以外”的目的;主张儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程就是教育的目的;将社会、政治需要所决定的教育总目的看作是“教育过程以外”的目的，并指斥其为一种外在的、虚构的目的表现。

　　(一)内在目的

　　即具体过程要实现的直接目的，是对具体教育活动预期结果的直接目的，是对具体教育活动预期结果的直接指向。内在教育目的在陈述上具有明确的界定，比较具体、微观，贴近具体的实际教育活动，是具体测评教育活动的直接指标和依据。

　　(二)外在目的

　　是指教育目的领域较高的教育目的，它体现一个国家的教育在人的培养所预期达到的总的目标和结果，是一个国家对所属各级各类教育培养人的普遍的原则要求。外在教育目的在表述上比较宏观、抽象，不像内在教育目的那样微观、具体，便于在实践中把握和操作，它只是一种方向、指针，而不是具体教育活动所能达到直接达到的目标。

　　总结评价：一个国家的教育，外在教育目的与内在教育目的有着割不断的联系。深入其中就会看到，内在教育目的的本身就是外在教育目的的实现的操作性转化，也可谓实践性转化，它虽说是具体的，但总是间接或直接地遵循着外在教育目的的确定的方向，按照外在教育目的所确定的培养人的要求来决定的，是外在教育目的在实践教育活动中逐步实现的具体体现。外在教育目的总是直接或间接地影响内在教育目的，是个内在教育目的依据，是内在教育目的的朝向指针，二者都是实际教育工作应遵循的、只不过是各自作用体现的时空层次有所不同罢了。

　　用外在教育目的直接代替内在教育目的，这样无助于解决教育活动具体实际问题。但是因外在教育目的不能用来直接解决具体教育实际问题而否定他的作用，也是不应该的。

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