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　　自我意识发展★★★

　　自我意识的成熟标志着个性的基本形成。在小学阶段，儿童的自我意识处于客观化时期，是获得社会自我的时期，个体明显地受到社会文化影响，是学习角色最重要时期，角色意识的建立，标志着儿童的社会自我观念趋于形成(我是谁)。

　　我国小学儿童自我意识的发展趋势：1—3年级处于上升期，3—5年级处于一个平稳发展时期，5—6年级处于自我意识第二个上升期。其中1—2年级上升幅度最大。

　　1.自我概念的发展特点

　　自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对自己的能力，性格，行为等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值行为标准组成的有组织的认知结构，即包括了自我印象和自我描述。

　　(1)从认识自己比较具体的外部特征到认识自己比较抽象的心理品质;

　　(2)从对个人和能力的简单认识到形成多个层次的自我概念。

　　2.自我评价的发展特点★★★

　　自我评价是自我意识的发展的主要标志和主要成分，是在分析和评论自己的行为和活动基础上产生的。

　　儿童自我评价的主要特点是：

　　(1)由顺从他人的评价，到有独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而提高;

　　(2)从对自己比较笼统的评价到对自己个别方面、多方面优缺点的评价;

　　(3)约9岁时出现对内心品质评价的初步倾向;

　　(4)评价由具体性向抽象性，从对外显行为到内部世界发展;

　　(5)评价的稳定性逐渐增强。

　　3.自我体验的发展特点

　　自我体验主要是自我意识中的情感问题。自我体验在小学阶段有较大发展，但对自己各种情绪情感的体验的发生和发展是不同步的。自我体验与自我评价具有一致性，其中，愉快、愤怒发展比较早，而自尊、内疚发展比较晚。

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