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　　一、青少年思维的发展★★★★★

　　(一)青少年思维方式的发展

　　抽象逻辑思维的发展是青少年思维发展的重点。抽象逻辑思维是一种通过假设进行的、形式的、反省的思维;具有以下四个特征：一是通过假设进行思维;二是思维具有预计性;三是思维形式化;四是思维活动中自我意识和监控能力的明显化。

　　抽象逻辑思维包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维两种形式。

　　1.形式逻辑思维的发展

　　形式逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的初级形式。青少年形式逻辑思维的发展主要表现在概念的发展和推理能力的发展两个方面。

　　(1)概念的发展

　　初一学生大多从功能性的定义向接近本质定义方向发展;初二是掌握字词概念的转折点;进入高中后，达到接近本质定义或本质定义的人数和掌握字词概念的数量都比初中时明显增多;

　　(2)推理的发展

　　初一学生已开始具备各种逻辑推理的能力，但归纳推理仍强于演绎;从高一开始，推理能力有了明显的进步，到了高二，推理能力已基本成熟，并基本完成了由经验水平向理论水平的转化。

　　2.辩证逻辑思维的发展

　　辩证逻辑思维是个体抽象逻辑思维发展的高级形式。辩证逻辑思维是反映客观现实的辩证法，是主体自觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。

　　初一学生已掌握了辩证逻辑思维的各种形式，但水平比较低;初三学生辩证逻辑思维处于迅速发展阶段，是一个重要的转折期;进入高中后，辩证逻辑思维的发展占了优势地位;但就整个初高中来说，形式逻辑思维的发展水平仍然高于辩证逻辑思维水平。

　　(二)青少年思维品质的发展

　　青少年的思维品质出现了矛盾性的特点，表现为：思维的批判性和创造性日益增加的同时，片面性和表面性依然明显，同时自我中心再度出现，表现为独特的自我和假想的观众。

　　思维的片面性：主要表现在其思维的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题。反映在对待人和事物的态度上就是出现所谓的“明星崇拜”、遇到问题时容易“钻牛角尖”。

　　思维的表面性：主要表现为，他们在分析问题时，还经常被事物的个别特征或外部特征所困扰，难以深入到事物的本质中。

　　二、皮亚杰关于青少年思维发展的研究★★

　　皮亚杰认为，形式运算阶段是认知发展的第四个阶段，年龄约从11岁开始。这时候抽象、系统的思维能力使得青少年在面对问题时能够先提出假设，演绎出可供检验的推理，孤立和综合各种变量，看看哪一个推理会得到证实。

　　1.假设演绎推理能力

　　皮亚杰用以研究形式运算思维的经典问题中，很著名的一个是“钟摆问题”：给儿童和青少年展示一个钟摆，并向其演示如何改变四个因素，即摆绳的长度、砝码(摆锤)的重量、释放砝码的高度和推砝码的...

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