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　　25考研教育学知识归纳：洪堡论教育

　　洪堡论教育

　　洪堡是19世纪初期德国教育家、政治家、语言学家。其教育方面的主要代表作有《关于人的教育理论》和《哥尼斯堡学校计划》。

　　1.普通教育改革

　　洪堡根据新人文主义教育思想制定了包括学制、课程、教法、考试、学校管理和师资在内的一系列教育改革方素。各级各类学校改革的标准是：废除贵族学校的特权;实行普遍的义务教育;要求学校人才得到自由发展：教育要适应自然科学的发展等。洪堡认为，初等教育的目的在于发展学生的理性，培养学生的道德情操，培养学生的宗教情感，为进一步的学习做准备。在中等教育改革方面，洪堡将文法学校改为大学预科;设置选考制度;改革文科中学课程;在正规学制系统外，设置六年制的专门高中。

　　2.高等教育改革

　　1810年，洪堡在《关于柏林高等学术机构的内在与外在组织》一文中详细阅述了他的大学教育思想。他认为大学是一个进行学术研究和人格完整教育的独立自主的机构，不应该为经济的、社会的、国家的需求所左右。洪堡对大学革新提出了三个基本原则：一是独立性、自由与合作相统一的原则。他认为，没有个人的独立性和独创精神，

　　就不可能推动科学不断发展，大学师生要独立思考和独立钻研，发展每个人的创造力。大学应成为自由追求真理的独立机构，不受教会和国家机构的种种限制和妨碍;自由是教育第一个不可缺少的条件，没有自由，独立性和创造性就会受到禁锢。

　　二是教学与研究相统一的原则。他认为，大学的任务应是科学研究与教学相统一，既传授知识，也从事科学研究。大学教师不仅能进行教学活动，还应该具备从事科学研究、推动科学进步的能力。大学生则应在教师的指导下参加教师的科研工作，同时接受系统的专业理论知识。

　　三是科学统一的原则。首先是把各种科学统一到哲学基础上，即教师以一定的哲学世界观把自己的各种科学认识统一起来，成为一个统一的人、言行一致的人;其次是科学理论与实践的统一。

　　在高等教育的改革上，洪堡的一个突出贡献就是在哲学家费希特和施莱尔马赫的协助下，于1810年创建了柏林大学。柏林大学采用了新的办学思路和办学模式，以尊重自由的学术研究为精神主旨，基本上贯彻了洪堡的大学教育思想。

　　洪堡的教育改革成为德国历史上最重要的一次教育改革，奠定了德国现代教育制度的基础，使德国教育发展呈现出一派前所未有的欣欣向荣的崭新局面。19世纪德国教育的改革为许多国家教育的发展提供了模式。

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