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　　25考研教育学知识归纳：社会本位论

　　社会本位论(国家本位论)

　　代表人物：法国的涂尔干、德国的凯兴斯泰纳

　　基本观点：人的本性是社会性;教育的最高目的在于使个人成为国家的合格公民，具有起码的政治品格、生产能力和社会生活素质，保证社会生活的稳定与延续;重视社会的价值及其需要，个人只是教育加工的“材料”和“要素”，它的发展必须服从社会需要;个人的使命和价值在于为国家或社会献身，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

　　基本评价：

　　社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性;将对教育目的的考查角度从宗教神学转移到国家和社会事业上来，这种视角的转换在近代有助于教育与教会的分离，在当代有助于动员国家和社会资源来发展教育事业。

　　但完全割裂人与社会的关系，过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化。这极易导致单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，忽视个体的特殊性，否认个体在社会和国家生活中的积极能动作用，造成对人发展的严重束缚和压抑，违背了教育的人道主义原则。

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