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　　一、幼儿道德认知的发展★★★★★

　　(一)皮亚杰(J.Piaget)的儿童道德认知发展理论★★★

　　1.研究方法—对偶故事法

　　有个男孩叫约翰，听到有人叫他去吃饭，就去开饭厅的门。门外有一张椅子，椅子上放着一只盘子，盘内有15只茶杯。约翰不知道这些，结果撞倒了盘子，敲碎了15只杯子。

　　另一个男孩亨利，有一天他妈妈外出，他想偷吃碗柜里的果酱。果酱放得太高，他的手够不着，结果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上摔碎了。

　　在儿童听完故事后，实验者会问他们一些问题，来判断哪个孩子的过失更严重。

　　2.儿童道德认知发展三阶段

　　(1)前道德阶段

　　这一阶段的儿童对引起事情的原因只有朦胧的了解，其行为直接受行为结果的支配，因此这一阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。

　　(2)他律道德阶段(道德实在论阶段)

　　这一阶段的儿童判断行为的好坏完全根据客观后果的严重性，而不是根据主观动机;认为规则是绝对的，固定不变的，是由权威赋予的，按是否遵从权威来判断是非。

　　(3)自律道德阶段(道德相对论阶段)

　　这一阶段的儿童更多地根据动机而不是结果来判断行为的好坏，认识到规则是可以通过协商和讨论得以改变的，并形成了自己内化的道德标准。

　　幼儿处于上述三个阶段中的第二个阶段;幼儿晚期其道德认知开始向自律道德阶段转化;真正达到自律阶段是在小学入学以后。(2—7岁—前运算阶段，7—11岁—具体运算阶段。

　　(二)科尔伯格的儿童道德认知发展理论★★★★★

　　科尔伯格(L.Kohlberg)做出了著名的儿童道德发展阶段的划分。他在将道德品质分成是非观念、权利观念、责任观念、赏罚观念、道德意图、行为后果等不同类别的基础上，划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段，并认为阶段是按照不变的顺序由低到高逐步发展的。

　　1.经典实验：道德两难经典故事—海因兹偷药

　　在欧洲，一名妇女得了一种特殊的癌症，快要死了。医生说只有一种药或许能挽救她的生命。这种药就是本城药剂师最近刚发现的一种新药。每一剂药的成本是200美元，药剂师要价2000美元。患病妇女的丈夫名叫海因兹，他找到他所认识的每一个人去借钱并尝试了每一种合法的手段，但他最终也只能筹到总共1000美元，仅够药价的一半。他告诉药剂师说他的妻子快死了，求药剂师将药便宜些卖给他或者让他以后再付钱。但是药剂师说：“不行，我发明这种药就是要用它赚钱。”所以，在走投无路的情况下，海因兹感到绝望并考虑砸开药店为他妻子偷药。

　　针对海因兹偷药的行为，科尔伯格向被试提出了一系列的问题，如海因兹该不该偷药?为什么?假如海因兹不爱他的妻子，他是否应该去偷药?为什么?假如不是海因兹的妻子，而是他的朋友得癌症快要死了，他是否应该去偷药?为什么?等等。借以分析被试在回答问题时是如何进行推理的。

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