李永乐 数学讲师
广受学生信赖的“线代王”
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中国教育史知识点:“闻见知行”教学方法
“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。行之,明也;明之为圣人。”这句话表达了学习过程中阶段与过程的统一,以及学习的初级阶段必然向高级阶段发展,而学习的高级阶段又必须依赖初级阶段的思想。
(1)闻、见:是学习的起点、基础和知识的来源。但是感官又是有缺陷的。首先,感官不能把握整体与规律;其次,感官常因主客观因素影响而产生错觉。在闻、见的基础上学习必须向“尽其理”阶段发展,这就是“知”。
(2)知:学习并能善于运用思维去把握事物的本质与规律,就能自如地应对事物的变化,这就是知,思维的学习阶段的意义。
(3)行:就是知识的实践,是目的和归宿,是学习必不可少的,也是最高的阶段。荀子的“行”不仅指对书本知识的验证,也指人的社会实践,如个人修养、教人、从政治国等。
荀子的学习过程是以“行”为目的和归宿的完整步骤序列,为此他做了系统明确的说明,这是荀子的贡献。
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