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发展的连续性与阶段性的争论

　　从婴儿期到到儿童期、成年期，个体间的差异应该如何描述?这一变化是怎样发生的?不同的流派有不同的说法。目前主要观点是连续发展理论和阶段发展理论。

　　1. 连续发展理论

　　连续发展理论认为，随着机能的发展和经验的获得，儿童以平稳推进的方式发展，认为心理的发展只是数量的变化，只要给予教育和机会，年幼的儿童也能像成人一样行动和思维。

　　代表学者：如华生(J. B. Watson)、斯金纳(B. F. Skinner)、班杜拉(A. Bandura)等。

　　2. 阶段发展理论

　　阶段发展理论认为儿童的成长必须经过一系列可预测但不可变更的发展阶段，发展到新阶段的变化是突然发生的，每个阶段儿童的能力有质的差异，环境和教育只能适当改变发展的速度，但发展的性质和顺序固定。

　　代表学者：如皮亚杰(J. Piaget)、弗洛伊德(S. Freud)、埃里克森(E. H Erikson)等。

　　目前多数学者认为个体的心理发展是连续性和阶段性的统一。

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