作为考生与命题人交流的唯一资料和途径就是真题。所以读题要读命题人的思想，读懂了命题人的思想，就能赢得考试。因此，天任考研小编为大家整理了333教育学综合的真题分享，今天更新的是“2019年中央民族大学333教育综合真题·详解”，希望给备考教育学的同学提供帮助!

2019年中央民族大学333教育综合真题·详解

一、名词解释

1.诊断性评价（见2013年首都师范大学真题）

2.教师专业化（见2011年华东师范大学真题）

3.《学记》（见2013年东北师范大学真题）

4.三舍法（见2013年北京师范大学真题）

5.鸿都门学（见2011年北京师范大学真题）

6.要素教育（见2017年陕西师范大学真题）

二、简答题

1.简述教育的社会功能。（见2014年北京师范大学真题）

2.简述活动课程的特点。（见2010年北京师范大学真题）

3.简述师生关系的特征。

【答】师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

师生关系的特征有：（1）教育性。师生关系是教师和学生为实现教育目标，直接促进学生发展的目的而建立的一种特殊的社会关系和人际关系。（2）多样性。师生关系可以分为社会关系、教育关系和心理关系等多种关系。（3）多层次性。社会关系、教育关系和心理关系等的内部又可以细分为多个层次，使师生关系构成一个多层次的关系体。（4）稳定性。师生关系一经建立，就会维持一段时间，甚至终身。（5）弥散性。以教育关系为基础的师生关系，可以影响到生活的各个方面。

4.简述罗杰斯的学生观和教学观。（见2017年华中师范大学真题）

三、论述题

1.论述教育评价的CIPP模式。（见2020年东北师范大学真题）

2.试述终身主义教育思潮。（见2015年北京师范大学真题）

3.论述归因理论及其教育价值。（见2019年北京师范大学真题）

4.论述洋务运动的教育改革。（见2013年湖南师范大学真题）

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